低口语自闭症儿童的沟通训练方法:文字 <感统失调>
时间:2022-06-28 05:48来源: 作者: 点击:次
在对英语口语水平较低的自闭症儿童进行交流训练时，我们必须个体化地选择使用哪种视觉交流系统。如果一个班的所有学生都使用同一个通信系统，那说明个性化是不够的。你必须尝试几种系统，然后才能确定哪种系统对某个学生最有意义。往往功能低的自闭症儿童只会使用东西，很难理解任何其他形式，而功能高的自闭症儿童除了图片或照片，还能理解书面语言。我们只能通过观察和试错过程来判断简笔画、杂志、图片或照片谁的反应更好。
以上是针对英语口语水平低的自闭症儿童的沟通训练方法:书面语。
自闭症儿童侧重于视觉信息的引导，认知能力通常是不平衡的，有明显的优势和劣势。有些自闭症学生从小就非常注重文字，把文字和意义联系在一起。只是自闭症患者一般不会说话，所以无法确定他们的阅读理解水平。只有通过近距离观察，家人和老师才能知道他们的书写能力。
下一步是在自闭症儿童现有技能和理解的基础上，增加更多的词语、语义类别(即命名物体、命名动作、描述场所)、功能和情境。此外，还帮助每一个自闭症儿童在交流形式(如实物、图片、口语、打字等)上获得最大可能的发展。).
一些自闭症儿童的口语发展水平处于将名字与生活中有意义的物品和活动联系起来的初级阶段。你可以用具体的物体来帮助这样的孩子学习沟通和认知能力；能力较好的孩子可以用图片或其他图形符号与实物建立联系。即使是口语能力极其有限的孩子，也可能理解语言的书面形式(认识书面词汇)。
在对英语口语水平较低的自闭症儿童的沟通训练中，虽然在一开始，自闭症学生在家里或课堂上的接受性沟通功能非常有限，他们需要简笔画或照片来独立做事。但这些简笔画或照片可以和书面语结合起来，多做练习，帮助他们建立关系，这样图片/照片最终可以被“移除”(逐渐缩小尺寸或内容)，只留下文字。
针对低口语的自闭症儿童，有一种常用的沟通训练方法：书面文字。
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