象征游戏对自闭症儿童干预的重要性。 <高功能自闭症>
时间:2022-06-29 00:38来源: 作者: 点击:次
在象征性游戏阶段，自闭症儿童可以用一个替代品来代表生活中另一个更抽象或困难的事物。比如，想象一块橡皮泥当面包，一个木箱当烤箱，孩子可以用动作表达烤面包的工作。这种象征能力可以让他摆脱对现实世界的依赖，开始以更自由的方式思考。
象征能力的有限性是自闭症儿童的一个特征。所以，能够进入象征游戏对孩子来说，是一个重大的心理发展阶段的转变。各种创造性的象征游戏，是游戏的最高形式。充分利用象征游戏进行心理发展的干预，是“地板时间”疗法的一个基本特征。象征能力使我们能够在不诉诸实物或付诸行动的情况下，在头脑中试验各种想法；它能让我们抓住不在眼前的人和事，并将其概念化；我们可以看到想象中的行动结果。有了这种能力，我们就可以做长远的打算，而不仅仅是被动的机械反应。建立情绪、行为和符号之间的联系。具有象征能力的儿童可以创造出关于各种物体的各种想法，并可以在游戏中自由运用这些想法。因为自闭症儿童在心理表征上有缺陷，他们很难用符号来表达自己的经历。此外，玩象征性游戏，孩子必须能够描述自己的愿望，能够将愿望与动作和符号联系起来。由于理解和表达的障碍，自闭症儿童无法建立情绪、行为和符号之间的联系，缺乏社会认可的有意义的交流框架。
为了帮助自闭症儿童建立标准化的有意义的联系，有必要将他们的活动与他们的愿望和意图联系起来。比如他伸手拿刷子的时候，父母可以说:“刷子，你要拿刷子！”当孩子因为吃不到糖果而生气时，父母可以说:“你生气是因为吃不到糖果。你要吃糖！”这种随时随地学习的机会意义深远。把孩子的“上火”、“吃糖”等概念和内心感受联系起来，是概念联想和意义表达的一大进步。通过关注自闭症儿童在学习和训练中的兴趣或感受的表达，可以帮助儿童逐渐进入概念和人际交往的丰富世界。象征游戏和日常对话的场景可以成为训练的机会。
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