自闭症语言交流训练需要设置刺激交流的情境。 [自闭症症状]
时间:2022-06-29 00:38来源: 作者: 点击:次
在自闭症交流训练中，设置刺激交流的情境是非常重要的。
这种规则是“一种仪式化的沟通模式，需要共同行动，有统一的主题或目标，会得到合理的结果。它有一个明确的开始，每个参与者扮演一个大家从一开始就已经明白的角色。每个角色都有一个既定的回应，所有的回应都可以组合起来，最终实现目标”。换句话说，这些过程具有社会传播的实际意义，例如，玩具店的角色扮演，集体制作零食的过程，或者某个故事情节的表演(如《小红小红帽》)。通过反复进行这种联合行动，自闭症儿童可以逐渐预料到将要使用的单词，并能积极地使用它们。此外，老师或另一个孩子在他的行动中引入变化和惊喜可以激发更多的自发交流。
在早期发展的层面上，可以采取不同的形式，例如，和自闭症儿童一起玩简单的动作/声音游戏，或者模仿儿童的行为，然后突然停止玩耍或模仿，从而给儿童机会表达对成人继续做下去的愿望。对于能力较高的自闭症学生，可以采用建立“联合行动规则”的技术。
一些能激发自发交流的技巧还包括:用不寻常的方式使用熟悉的东西，比如用勺子刷头发；用书包当坐垫；把鞋子穿在手上；以及“破坏”熟悉的物体，比如取下拼图块；把孩子想要的东西放进他打不开的透明容器里；把零食放在高高的架子上。
语言的自发性是不可预测的，不受外界控制的，因此“自发交流教学”的目标在某种程度上存在一定的困难或矛盾。但教师、自闭症治疗师和家庭成员可以安排相应的情境，增加自闭症儿童自发交流的概率。构建一个违背常规和期望的情境，是一种可以有效激发对话的技术手段。
自闭症语言沟通训练中，设置刺激沟通的情境非常重要。
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