自闭症儿童言语治疗训练中的注意事项 《发育迟缓》
时间:2022-06-29 00:38来源: 作者: 点击:次
自闭症儿童的语言能力存在不同程度的差异，因此教师需要循序渐进，根据儿童的发展阶段进行教学。同时，要根据孩子现有的交流能力来调整孩子使用的语言，避免用命令性或引导性的词语强迫孩子表达过于复杂的意思，或者要求孩子过度模仿大人的说话。
例如，教师在教孩子遵循语言指令时，可以用动作图片来解释指令的内容，通过演示和展示图片，帮助孩子理解自己想做的动作，这比只说口头指令更具体地让孩子理解指令的内容；或者在学习叙述事件时，教师可以用带有文字和符号的图形卡片演示如何制作“三明治”，然后儿童可以用同样的视觉线索作为框架复述相关程序。对于对写作感兴趣，有一定阅读能力的孩子，老师可以用单词卡帮助孩子理解故事内容，学会用同样的方法复述故事。
所有上述建议的活动都使用“图片卡”或“图片”作为视觉线索。在设计活动时，教师需要根据儿童的实际能力调整视觉线索的类别，并通过其他适当的线索帮助儿童学习。此外，建议活动中使用的“结束”提示卡都标有停止符号。
视觉线索、物体、图片、图片卡等。可以帮助自闭症儿童更清晰具体地接收信息，帮助他们理解和执行活动。在学习的过程中，教师可以利用视觉线索教孩子有关活动的知识，同时帮助孩子并表达他们的意思。
教师可以利用日常生活活动，让自闭症儿童了解身边的事情。比如老师和孩子乘坐交通工具时，可以让孩子当场学习交通工具的名称；在不同的生活情境中，引导孩子运用所学的单词或句子，增强他们运用口语的灵活性。
以上是99自闭症网为您整理的自闭症言语治疗训练的注意事项。
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