如何评价自闭症儿童学习的强迫性和弱势性？ {自闭症音乐疗法}
虽然高级加工缺陷是自闭症儿童学习困难的主要特征，但他们也可能在低级信息输入和模式加工方面存在问题。有必要识别和处理这些问题。
所有自闭症儿童都有某种形式的语言缺陷。被诊断为高功能自闭症或广泛性发展障碍的儿童有语言发育迟缓的发作，通常表现为低层次(如语义、语法)和高层次(如语用)的问题。阿斯伯格综合征儿童在低水平上明显表现出良好的语言加工，而在高水平上表现出较弱的语言加工(尤其是语用学，但他们通常在抽象语言和各类语言的灵活运用上表现出更普遍的弱势)。因此，几乎所有的自闭症儿童都可以受益于擅长自闭症诊断和治疗的语言病理学家(SLP)的干预。
将有形的物质奖励与认可、鼓励等社会奖励相结合，用身体动作来表达愉悦，如微笑、鼓掌、拥抱等。久而久之，孩子会有条件地把这些社会奖励当成内在奖励。当这些联系建立起来后，孩子会更容易融入主流的社会环境和教育环境，其中社会奖励是一个重要的激励因素。记住:虽然许多自闭症儿童天生不喜欢模仿或与他人互动，但他们通常可以通过外部奖励学会享受这些活动。非自闭症儿童天生具有社会奖励机制。虽然外部奖励需要训练，但是你也可以尝试为自闭症儿童创造新的奖励方式。
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在评价自闭症儿童的长处和短处时，要记住长处和短处可能同时存在，长处也可能相当狭窄。例如，记忆或复述句子(如视频或电视节目的脚本)的能力极强，并不意味着句子理解能力极强。评估学习的优势或劣势至关重要。
在教育任何一个孩子之前，我们首先要明白，对他来说，奖励和动机是什么。正如我们提到的，自闭症儿童通常没有模仿或取悦他人并赢得他人欣赏的欲望。在这方面，他们与大多数孩子不同。正常的孩子生来就是模仿别人，讨好父母或者老师之类的其他权威大人。我们通常会把这种通过模仿和取悦他人来获得奖励的需求纳入到教育和治疗体系中。但是对于内在动机很少去模仿和讨好别人的孩子，一定要想办法让他们在外在感受到回报，从而激发他们的动机。
对于孩子觉得相对简单的任务，使用能产生轻度快感的奖励；对于孩子觉得困难的任务，使用能产生更多乐趣的奖励。
利用好他们良好的学习优势和学习风格。像其他孩子一样，自闭症儿童有学习优势和劣势。
先确定孩子喜欢什么，是食物、甜点、玩具、活动还是旅行？或者感官感觉，比如旋转、摆动、弹跳、挤压甚至抓挠？如果可能的话，请你的孩子帮助你确定这些项目，并为所需的行动建立一个奖励制度。
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