自闭症儿童的语言康复训练方法。 [长沙自闭症]
3.模仿训练者用物体做动作。
对于非语言自闭症儿童来说，早期的语言康复训练非常重要。如果有意识地对他们进行早期干预和早期语言康复，给予大量言语刺激的2/3的非语言儿童可能会开始启动，他们的语言会开始发展。
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1.模仿粗大动作，先从拍手、摸头、跺脚等简单的一步动作开始模仿训练。
学习模仿首先训练他们掌握基本的学习能力，使他们具备学习模仿的先决条件，如注意力集中、眼神交流、静坐等。
总之，同样是哑巴自闭症孩子，差别很大。他们对障碍的表现不仅不同，而且他们的参与程度、接受训练的方式和能力也不同。培训师要适合人，设计不同的培训场景，使用不同的培训策略，针对人进行培训。
这个阶段主要是训练孩子的顺从性和执行指令的能力，提高孩子的注意力、合作性和协调性，让孩子意识到他人的存在。这是自闭症儿童走出自闭症的第一步，也是儿童语言训练的第一步，也是至关重要的一步。随着孩子模仿能力的提高，可以训练连续的两步、三步动作模仿和听指挥做动作。
呼吸练习，让孩子模仿吹彩纸、吹倒积木、用吸管在装满水的杯子里吹泡泡、吹燃烧的蜡烛等。如果这一步能基本完成，孩子该学什么，观察他对你刚才发出的同一个声音的反应。训练者模仿孩子无意识的发音，让孩子再次模仿发出同样的声音，让孩子无意识的发音变成有意识的发音。
孩子很难快速学会模仿口型和发音。在孩子能够模仿嘴型动作和一些大的肢体动作的基础上，逐渐过渡到模仿口型和发音。对于年龄较大的儿童，训练前的任务侧重于嘴部模仿。对于年幼的自闭症儿童，重点应该放在自然环境中的发音模型训练上。设计一些游戏活动，在活动中使用一些玩具，这些玩具可以发出声音。培训师反复强调某个音，促使孩子模仿发音。
4.模仿驯兽师对动物的动作等。
嘴部模仿练习是模仿练习中比较难的一步。第一，他们只看到训练者的动作，看不到自己的动作；第二，大多数孩子对自己的发声器官没有意识。
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