自闭症儿童的语言训练 [自闭症测试]
另外，要避免居家干预的一些误区，比如设定居家干预的目标没有实际意义，或者只是简单地禁止孩子做某件事，而不安排其他活动。比如，自闭症儿童可能会经常出现咬手指、转身、撕纸等自我刺激行为。在不影响孩子正常生活的情况下，过度干预很容易诱发孩子的情绪和其他更激烈的问题行为。家长首先要分析孩子各种行为背后的原因，教会孩子用合适的行为代替不正确的行为，提前做好预防措施，用有意义的活动来填满孩子的闲暇时间，从而减少孩子的问题行为。
(6)坐练等。
指令的内容要简明扼要，起始指令必须是孩子感兴趣并愿意做的任务。在儿童指导的过程中，也可以穿插指称物和名词的教学。在家庭语言训练中，要抓住孩子的兴趣，积极创造交流环境，通过给孩子设置障碍来增加主动交流的需要。
(3)把握孩子需求的动机教语言，不仅要教孩子提出问题，更要教孩子提出需求。比如孩子饿了就想吃东西，困了就想睡觉，说“饿了”或者“累了”。
自闭症儿童的家庭干预怎么样？家庭训练的内容有哪些？在家庭环境中进行干预具有独特的优势。自闭症儿童的语言、社交和行为障碍可以在家庭环境中得到有效的训练。家长需要掌握一些科学的干预方法，让孩子在家里有进步。
在具体的训练过程中，涉及到命名、互动、指向、眼神交流、指挥服从等多项基础训练。这些训练项目并不是独立进行的，而是穿插在一系列的游戏互动和教学中，相互依托。在命名训练中，禁止频繁给孩子打电话。因为孩子在重复的、无目的的敬礼中容易产生强烈的抵触情绪，所以更容易避免互动。
3给孩子创造提问的机会(1)用日常生活场景教孩子提问，训练孩子的主动语言。
自闭症是一种无法治愈的终身发育障碍。在孩子发展的早期，家长有必要学会用科学的干预方法训练孩子。越早开始干预，孩子进步越快，成年后的状态也会越好。孩子社会性发展的开始是与父母的互动和交流，父母能够敏锐地认识到孩子的能力缺陷。而且家长对孩子的情感投入往往要多得多，这也能保证干预计划的有效实施。
寻找合适的强化物，比如孩子喜欢的食物、玩具或游戏，激发孩子的学习动机。
听口令并做动作，包括眼神交流和服从日常指令的训练。家长可以利用生活中的场景，比如让孩子开门、拿东西、关灯等。，给他们的孩子进行指导训练。
(2)掌握或设置幼儿的需求情境，利用原有的需求动机，诱导幼儿积极运用口头语言表达需求。
都说要从单词到句子慢慢过渡，选择孩子感兴趣的话题来激发说话的欲望，练习回答一些简单的问题，随时随地开始练习。比如问孩子“你渴吗？”“想喝水怎么办？”等等。
在训练孩子语言的过程中，家长要注意，在孩子模仿有限的时候，不要急于纠正发音，只要孩子有表达感就可以了。不要总是口头重复说明。必要时提供身体上的帮助比重复多次更有效。语言训练永远要由易到难，循序渐进。
(2)教孩子发起交流，要求练习。看得见，但够不着
教孩子提高模仿能力:口语学习初级阶段主要靠模仿，经过一段时间的模仿积累，可以为语言表达打下良好的基础。
(5)通过结对和认知实践提高认知能力。
加强发音。当孩子发出一个音节时，立即模仿他的发音，观察孩子的反应。让孩子再次模仿同样的发音，让孩子无意识的发音变成有意识的发音。
缺乏活跃的语言，语言表达和理解能力弱，发音含糊不清...许多自闭症儿童会表现出语言发育障碍的迹象。教自闭症孩子如何说话也是很多家长的目标。要改善孩子的语言障碍，科学的语言康复训练必不可少。那么家长在家庭生活中可以用什么方法来训练自闭症孩子的语言呢？
2积累足够的词汇量:研究表明，孩子需要真正掌握50个左右的单词，才能组合成句子。孩子的语言学习也要慢慢从陈述句过渡到疑问句。只有在孩子有了主动回应的能力后，才能教会他们主动地、循序渐进地提出请求。
(3)模仿能力，主要是动作模仿。
(1)语言训练，教孩子发音说话，提高孩子的口语表达能力。
模仿动作，包括注意力、协调性和合作性的训练。从简单的粗大动作开始，如拍手、叉腰、拍腿等。然后是操作动作，比如敲物体，模仿搭积木等。然后是手指的模仿练习，最后是口型的模仿，逐渐提高。
(4)游戏互动，如感官动作游戏、功能游戏、角色扮演符号游戏等。
名字回应，坚持用同一个名字称呼孩子，不要用其他任何昵称称呼他。每次点名后，孩子都会给予回应，并立即安排奖励。
社交障碍是自闭症的核心障碍，对自闭症儿童的干预也应以社交训练为主，有计划地改善儿童的语言和行为。
吸引孩子的注意力。必要时还可以用肢体辅助，比如拍拍孩子，或者走近孩子，帮助他调整注意力，看着老师。
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