巧用认知训练矫正自闭症儿童的不良行为 《孤独症自闭症》
时间:2022-06-29 00:41来源: 作者: 点击:次
日常生活中，控制行为的刺激和方法有很多。其中，对自闭症儿童最有效的两种是注意力转移和语言指导。
高功能自闭症儿童的表达能力高于低功能儿童，交流方式也更多。当他们有情绪行为时，大人要鼓励他们用各种形式(如笔、纸、电脑等)表达自己的感受。)，帮助他们与他人沟通，并引导他们通过自己的努力解决问题，通过沟通控制情绪。对于功能中等的自闭症儿童，这种认知训练也可以用来控制不良行为。
哭泣，攻击他人，伤害自己...自闭症孩子这些常见的不良行为，不仅会引起别人的反感，也会让家长焦虑。如果你用过劝诫、体罚、无视这些方法且收效甚微，不妨试试认知训练，你可能会得到意想不到的干预效果:
自闭症儿童的认知能力远低于同龄人，对周围事物的分析、综合、概括和整理能力较差；缺乏人与人之间的交流与合作，有些孩子甚至听不懂人际交往中最基本的语言，甚至一听到“等一下”就发脾气，心烦意乱。长期的认知功能训练，对提高孩子的认知水平和情绪行为很有帮助。
当孩子有情绪行为时，大人应立即把他的注意力转移到他们感兴趣的事物上(如他喜欢的食物、玩具等。)，并在一定程度上(但不是马上)满足他的要求。随着时间的推移，孩子的情绪行为逐渐减少。孩子出现不良行为后，大人要越来越晚地满足他的要求，逐步提高他的自控能力。
情绪问题的起因不是诱发事件，而是经历过的人对事件的解释和评价。对事件的不合理理解是产生不良情绪反应的原因。大人可以通过语言引导和引导，让孩子明白这件事的合理性，教孩子改变自己内化的句子，或者经常给自己讲一些事情，逐渐控制自己的情绪。
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