感觉统合失调和心理障碍 [自闭症儿童康复中心]
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在一个休息日，小明(化名)的班主任冯突然家访。冯老师语重心长地对家长说:“这孩子聪明，表达能力强。但是学习成绩忽高忽低，挺偏科的。画画课注意力集中，音乐课思想溜之大吉。语文和算术经常东张西望，听课不专心，作业经常丢，好像不记得要做什么了。”
冯老师的话让小明的父母很着急，于是咨询了儿童心理医生。经过以上详细的介绍和相应的检查，医生告诉他们:“小明的情况也可以称之为一种病，已经被医学专家统一认定为感觉障碍。因为任何一种感觉统合失调都会导致心理失衡，一些医学心理学家将其归类为心理障碍。”
什么是感觉统合失调？专家给出了明确的定义，即外界的感觉信息进入神经中枢后不能很好地结合，全身不能协调运转，从而削弱认知能力和适应能力，使学习或工作效率低下。时间长了，这种不和谐的运行，以及由此产生的低能表现，必然会产生心理障碍。
感觉统合失调一般分为五种类型。(1)视觉整合障碍:阅读时经常跳读、翻错页、抄错题目或丢东西等。持续的学习成绩低让学生自卑。(2)听觉整合障碍:注意力非常不集中，给人的感觉是这样的孩子健忘，只是讲过，没记住。孩子们怀疑自己的能力，可能厌倦了逃学。(3)触觉整合障碍:经常害怕被打扰，坐立不安，甚至害怕洗头。(4)平衡整合障碍:从左到右分不清右，以至于从左到右分不清右，从左到右分不清右。分不清左右，所以分不清左右，分不清左右。写字时，字距、行距
有大有小，线条歪歪扭扭。长期的失败，大大削弱了孩子学习各种新事物的兴趣。(5)身体系统紊乱:常表现为走路不平稳、唱歌跑调、读英语时口吃等。，会让孩子对这些课失去信心。
为什么会出现感觉统合失调？专家指出，关键原因是儿童的成长空间相对狭窄，各种感官刺激的机会大大减少。大部分学龄儿童只在家里，在课桌前的小世界里。他们每天重复着起床，洗漱，吃饭，上学，放学，自习，睡觉。他们的生活太单调了。他们受到的刺激无非是父母的催促，老师的讲课，课间的小活动，自习时同学的互助。在一些大城市的调查发现，学龄儿童都有不同程度的感觉统合失调，达到30%以上。这样的孩子得不到足够的锻炼，依赖性强，独立生活能力其实很差。一旦遇到父母离异或家庭变故等特殊情况，他们的心理更容易失衡，进而削弱他们的感觉统合能力。
过度发展孩子的某项能力，也会不同程度地排挤其他能力的提高。小明是视觉功能过度发达，削弱了其他功能。家长把学习任务强加给孩子，或者纵容孩子偏科，都会造成感觉统合失调。
发现感觉统合失调后该怎么办？以下四种方法非常有效:1。让孩子走出小自习室，走进小伙伴们，让孩子走出孤独和无聊，从与外界的广泛接触中强化各种感觉统合能力。2 .
。让孩子做自己力所能及的事情或学会做好，从而提高孩子的感觉统合能力、劳动兴趣和综合心理素质。
[br/]3。让孩子经常参加活动，包括各种体育活动，对平衡等感觉统合能力的提高大有裨益，也会促进各项统合能力的提高。
4。美国、日本等国家已经开始了游戏疗法。走独木桥、跳沙坑、玩捉迷藏、扔手帕、赛跑等等。对提高各种感觉统合能力都很有效。
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