如何获得自闭症患者的信任 [自闭症孩子]
自闭症儿童和自闭儿童是截然不同的。也许一个孩子的强化是另一个孩子的反强化。所以，在运用行为改变技巧处理孩子的问题时，要把重点放在“个体”上。这时候《病历手册》或者家长的记录和提示就会有很大的帮助。
对于陌生的志愿者来说，他们会感激上帝给予他们的一切，珍惜自己所拥有的，感激父母的恩情，更懂得包容和爱。
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任何为自闭症儿童设计的学习课程或游戏都要具体，感觉明显，刺激强烈，强调自然环境中的实用教材，由浅入深地重复，尽量把步骤分成小块，一点一点增加。自闭症患者理解抽象的东西并不容易。简单的指令、口语和面部表情会让他们更好地进入状态。同时，自闭症儿童缺乏主动性，最好采取一对一或一对二的监督指导方式。高功能自闭症儿童可以小班辅导，特别是与正常儿童混合辅导，会加速自闭症儿童的成长进步。
很多情况下，我们在对自闭症儿童进行康复治疗的时候，有些孩子总是用各种方式逃避。所以在处理自闭症孩子的行为之前，首先要了解他的行为背景，以及他的动作语言的含义。细心观察，耐心询问，有时还会动脑子，灵感迸发。一次郊游，午饭后不久，一个自闭的孩子突然跑来跑去，又蹦又叫，又哭又闹，急得志愿者阿姨不知如何是好。原来他要上厕所，但环境陌生，无法用语言表达，只好又跑又跳，又哭又叫。
自闭症患者经常会用肢体动作来反映自己的情绪，所以和他们相处，首先要了解他们动作语言的含义，要细心耐心地去探索他们想要表达的意思。
使用简单的指令、口语、面部表情会让孩子更容易接受，逐渐进入情境。
教自闭症儿童以具体、明显、刺激的方式强调实用教材，由浅入深地重复，尽量把步骤分成小块。
因为自闭症儿童比较固执，经过矫正，不断教导和约束的自闭症儿童会有明显的合作意愿，会接触不同的事物、场合和人。前期未接受治疗或未接受持续教育的人，在青春期及以后有相当越轨的行为，通常被关在家里(或某个地方)，外界对其现状一无所知。一般来说，目前能看到的自闭症儿童，或者能参加外界活动的，都是学龄儿童。这些家长，更能面对事实，更坚强，更努力奋斗，只想给孩子更多的学习机会。
和自闭症孩子相处是一段难忘的经历。自闭症儿童的表现往往会让参与者感到沮丧，不知所措。但你想想:自闭症儿童家庭这么多年过着这样的生活，精神是那么的痛苦和疲惫。如果他们有机会休息一下，喘口气，调整一下情绪，就会心存感激，产生实质性的鼓励作用。
人们普遍认为自闭症儿童没有感情，没有反应。但是和他们相处，你会发现他们天真，单纯，敏感，他们用心和别人联系。真心对待他，会赢得他的重视和信任。一个固定的教学方法，坚持你的原则，最后妥协的会是“他”。
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