自闭症教学经验 <高功能自闭症>
天宝基于自己的自闭症经历，在采访了数百位自闭症家长朋友后，向老师和家长提出了以下建议。
使用视觉教学方法，避免冗长的口语信息列表。自闭症患者通常通过书写来交流。年轻的时候可以用打字机和传真机。因为运动控制的问题，打字会比写字容易。
将固定扩展到有用的活动中。例如，火车的固定可以用来引起对阅读或数学的兴趣。用一本训练书来教阅读。硬币、钥匙等强制性、刚性的行为，在游戏中可以变成教他们计算、分配。试着扩大并坚持某种固定，而不是消除它。
培养绘画、音乐、电脑编程等方面的天赋。自闭症患者能在工作上取得成功是因为他们有某种天赋。尤其是发展能力。
感觉统合疗法对自闭症有效。教师应该发现，恐惧、痛苦和困惑的刺激会导致感官问题和不良行为。
回归主流，与社交正常的孩子进行有意义的接触是必不可少的。并不是所有重度残疾的病例都可以回到所有班级，但他们与正常儿童的互动是绝对必要的。
早期干预可以改善预后。事实上，孩子在三岁之前就应该被安排在结构化的学校里。
结构化的、预先安排好的班级环境可以帮助自闭症儿童学习。改变他们的日常习惯会导致愤怒和其他行为问题。日常生活习惯要结构化，但不能一成不变。用餐时间和日常基本行程要保持；但是在游戏时间，孩子们可以有有限的选择去堆雪人或者建造城堡。
每天有积极的运动时间可以起到稳定神经系统的作用。
适当使用行为改变技术也是良好治疗计划的一部分。一个机警的老师或家长可以分辨出不良行为是生理问题引起的还是行为本身引起的。行为管理对行为问题有效，对生理问题作用不大。当孩子用破坏性行为来逃避工作时，行为方法就会有用。但如果是因为他们没有沟通能力或者用发脾气来吸引注意力，那行为的方法就无效了。
正确使用合适的药物可以改善行为和生活质量。每次增加剂量都是错误的，会让行为变得更糟。我曾经服用了十一年的低剂量镇静剂。在这段时间里，焦虑和过度发作是可以恢复的。我一直保持相同的剂量，几周后我的焦虑又回来了。有效的药物对行为有显著的影响。而不仅仅是冷静。
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