自闭症儿童与幼儿园教育 {高功能自闭症}
我孩子22岁。十九年前，我的孩子3岁。该上幼儿园了，我却左右为难。站在幼儿园大门外，徘徊啊徘徊，我终于没有勇气让我的孩子和我自己踏进那扇门——一个异常发达的“天才儿童”和一个正常儿童之间的差距让我望而却步。又过了一年，我不甘心，又有了底气。这次送孩子上幼儿园。令我伤心的是，我不得不在一个月的努力之后，领着我的孩子在那里告别。这个月，孩子天天在哭，孩子天天在抱怨，大大小小的人天天在闹...
后来，我经常带着孩子站在幼儿园的围墙外面，听着里面的笑声。“幼儿园”成了我孤独的女儿人生中的一个遗憾。从此，“自闭症孩子上幼儿园”成了我的一个情结，一个梦想。
后来，我不断听到、看到自闭症孩子被踢出幼儿园，我不断想象那些妈妈在墙上流下无助而苦涩的眼泪。“自闭症孩子能上幼儿园吗？”“自闭症孩子怎么上幼儿园？”“自闭症孩子上幼儿园的目的是什么？”我妈的困惑让我重新思考。
2006年国庆培训班结束后，我投入到幼儿园不同程度自闭症儿童的常规学习中。时隔18年，我实现了自闭症孩子上幼儿园的梦想。我尽力用自己18年积累的实践经验和理论知识，探索当今社会普通幼儿园自闭症儿童融合教育的规律。这只是开始。把自己的想法和想法提供给有需要的父母，哪怕只能给你一个有意义的启发，我都觉得很欣慰。
我自己的孩子路过幼儿园。《实现自闭症孩子的幼儿园梦》是我自己创作的。我在协助自闭症孩子上幼儿园，我在尽力给孩子和家长最好的接纳，最好的环境，最好的帮助。我不开办自己的幼儿园。
在这几个月的经历中，我对自闭症孩子上幼儿园的问题有了进一步的思考。只是我自己的实践和思考。有时间就一篇一篇写出来，供家长参考。包括:什么样的孩子适合上幼儿园？上幼儿园的目的是什么？幼儿园如何因材施教，设置和实施不同的辅助方案？如何在幼儿园指导家庭助理，如何与幼儿园合作，如何提升自己等等。
我的想法是达到两个目的:让孩子在幼儿园发展，更重要的是让家长和家庭助手同时提高理论和操作水平，为孩子离开幼儿园后长期辅助发展打下基础。所以我的工作分为两部分:一是孩子在幼儿园如何发展，二是对家长和辅助人员的具体指导(有些辅助人员是家长自己，有些是幼儿园老师，有些是家长提供的辅助人员)。
整个方案需要很长时间才能完成，需要反复练习，理解，再练习，再理解。现在我只是在做一个开始，但是“孩子不等人”，他们要长大。所以，虽然不成熟不完善，还是提供一个参考吧。
从幼儿园的角度来说，接纳自闭症儿童最大的困难是自闭症儿童的特殊性与幼儿园正常生活的冲突。最令人担忧的问题是:自闭症儿童自身的安全，自闭症儿童攻击性行为对其他儿童造成的伤害，儿童的干扰破坏对集体的影响。如果能解决这些冲突，应该说幼儿园接纳自闭症儿童的难度相对较小。
在自闭症儿童身上，以上问题都不同程度的存在，而且短时间内无法明显改善。一个幼儿园能不能接纳孩子，不在于孩子有没有这些问题，而在于能不能处理好这些问题和集体生活的关系。提供家庭成员协助孩子应该是比较现实的方法之一，也是现在一些家庭比较常用的方法之一。
让有特殊需要的儿童接受教育是我们父母的共同愿望。2006年4月在北京的中国自闭症论坛上，[FS:PAGE]我再次表达了这个愿望。我强调，幼儿园和学校不仅要接纳自闭症儿童，也要接纳他们的家长，允许他们进入幼儿园、学校和班级，因为对于很多自闭症儿童来说，没有对孩子的具体帮助，无异于“混”，达不到促进儿童发展的效果。
所以家庭的帮助，从孩子的角度来说，是自闭症孩子发展的需要。一些孩子几乎没有进入幼儿园，没有帮助和因材施教。我们会觉得自己在浪费孩子的时间。这一直是我坚持陪读的原因。
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