自闭症儿童的训练重点和策略 [自闭症的表现]
※空间
自闭症儿童的学习生活空间要尽量结构化，不要太复杂，不同的空间要分清楚，比如用隔墙板、书架、柜子、地毯等。区分不同的学习空间；此外，还要准备储物柜，放置孩子的个人用品和教材。每个空间或储物柜都可以标上图片、颜色、文字等。帮助自闭症孩子在活动中定位自己，活动结束后一切都会定位。
※时间
要明确的让自闭症孩子知道活动的开始时间，进行时间，结束时间，活动之间的等待时间。训练的诀窍是把所有的活动用图标或文字按事件顺序展示出来，还可以给事件编号或命名，帮助孩子理解活动的顺序。
※事物的选择:
训练自闭症儿童在集体活动中选择自己想要的玩具或活动，可以加强他们参与活动的动力。孩子可以先从自己喜欢和不喜欢的玩具中选择，然后训练孩子从自己都喜欢或不喜欢的玩具中选择，最后扩展到从多个玩具或活动中选择。※活动说明:
要明确告诉孩子各种活动规范。简化说明、可视化工作流程、讲述活动的故事、常见活动的例行程序等。有一些重要的技巧可以帮助自闭症儿童理解活动的规范。※活动转移标题:
由于有些自闭症儿童固执性强，理解能力差，所以活动题转移的训练就变得非常重要。起初，自闭症儿童感兴趣的活动可以安排在他不感兴趣的活动之后，以加强他改变标题的动力；此外，时间的结构也有助于自闭症儿童转移头衔。训练初期以固定活动的称谓转移为主，然后逐渐训练自闭症儿童适应突发事件的称谓转移。※所有权和所有权:
有些自闭症儿童对财产和所有权的概念不明确，经常拿别人的东西。老师可以写下孩子随身物品的名字或照片，也可以粘贴其他人的随身物品的名字或照片。也可以通过颜色来区分所有物。每个人都用固定的颜色标记自己的所有物，彩虹是大家共有的，可以帮助自闭症儿童理解事物的归属。※情绪控制:
影响自闭症儿童的情感因素很多。教师应尽量减少可能影响其情绪的相关因素，如减少视听感官的干扰源，调整学习活动的难度，调查自闭症儿童的兴趣、爱好，以及在紧急情况下使用的增强剂等。除此之外，还要教会自闭症孩子求助的技巧，搭建情感的角落，让自闭症孩子在必要的时候可以独处。这些方法都有助于自闭症儿童的情绪控制。
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