人称代词在集体课中的应用 [自闭症]
B、给孩子指令，让他摸你的、我的、他的(另一个孩子的)衣服和团体部位。如果孩子正看着你发呆，或者用恳求的眼神看着你，老师应该给予提示。
C、提示(徒手)或示范他的正确反应，快速强化。
A .正视孩子，引起孩子对老师的注意。
一遍遍问壮壮和牛子，让王老师同时问旁边的小朋友& ldquo你想知道他们从张老师那里得到同样的礼物吗？& rdquo或者说:& ldquo张老师手里的小礼物要不要& rdquo为了引起孩子的兴趣，(生活中要时刻观察孩子的兴趣点，老师要随时改变教学方法。)在感兴趣的过程中，他们不自觉地学习。你是XX，我是XX，他是XX，但是每个孩子的记忆都不一样，所以每天都要强化昨天学的东西，让孩子牢牢地记在心里。
3。方法:一开始不用& ldquo我的& rdquo还有& ldquo你的& rdquo教孩子们身体的各个部分。当孩子掌握了各种身体部位的基本名称后，就可以说& ldquo摸摸你的嘴& rdquo& ldquo摸摸你的衣服& rdquo介绍& ldquo你的& rdquo概念，一旦孩子掌握了以上& ldquo你的& rdquo培训的时候可以用上面的方式重新介绍一下& ldquo我的概念& rdquo，& ldquo摸摸我的鼻子& rdquo(摸我的衣服)这个时候孩子应该在摸老师的衣服，然后老师赶紧说:& ldquo我的& rdquo当孩子能够很好地理解时& ldquo我的& rdquo，你可以让孩子用以下方式做出如下反应:& ldquo摸摸鼻子& rdquo、& ldquo摸摸我的鼻子& rdquo、& ldquo摸摸我的衣服& rdquo、& ldquo摸摸你的衣服& rdquo在上面的训练中，会涉及到我的，你的，他下一步的训练计划。
转眼间一个月即将过去，我们迎来了温暖的四月。回想我们在小班度过的时光，我们的小班都在忙着人称代词。因为我们班的小朋友都用人称代词:你，我，他，你，我们，他们& hellip& hellip很迷茫。鉴于以上情况，我和王老师采取了一些措施，每个孩子都取得了一些不同的进步。为了方便更多的孩子使用，总结了以下几点:
D、给上面的练习同样的方法，逐渐减少给他的提示和强化。(注意强化的时间和次数)
但是要小心:老师和家长们，不要急着过，因为我和你的观念都很复杂(不管是什么样的孩子)，因为如果老师训练的太快，把孩子搞糊涂了，这样的训练需要很长时间，孩子才能识别清楚。
再教他用& ldquo我的& rdquo& ldquo他的& rdquo两人更熟练后，再随意交替。注意:每个孩子学会理解代词后，要连续几周给他强化代词，几周后再提问，这样更容易让他更清楚地掌握和使用代词。
2。让另一个老师带着其他孩子，一个老师带着两个孩子，在前面示范。
1。因为我们班孩子多，包括:有语言的孩子和没有语言的孩子，所以我们让有语言的孩子带动没有语言的孩子，让他们都培养一种竞争的心态，初步了解你、我、他。比如你是张老师，我是壮壮，他是女生。
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