掌握语言训练技巧 {自闭症测试}
非专业工作者只要对自闭症儿童的语言障碍特征有清醒的认识，掌握正确的技巧和方法，就能在生活中给予孩子良性的刺激和有效的帮助。正确的方法和技巧可以总结如下:
(1)增加语言刺激:多和孩子说话。很多家长在孩子3-4岁前后迫切要求孩子开口说话，却因为结果与期望值相差甚远，失去信心，放弃努力。他们觉得孩子反正听不懂，也不会说，就不跟孩子多说。众所周知，这是孩子大脑发育的又一个关键时期。自闭症儿童由于自身发育障碍，比正常儿童需要更多的刺激。如果减少了与孩子交谈的练习，孩子就失去了语言发展的条件和机会。
(2)使用正确的刺激方法:多和孩子说话并不意味着喋喋不休，而是要根据孩子现有的语言水平来把握“准确、提高”的原则。
“准确”就是把口语做到孩子能听懂的范围内。如果孩子只能听懂2-3个字，就不要对他说太长的话。
错误的做法有两种:一种是一次对孩子说太长的一句话，让孩子理解不了重点内容。在这种情况下，别人的语言往往只是噪音。比如我们只学了几个英语单词，在听别人的长句时，恐怕连我们认识的几个单词都听不懂。第二，不说，只是和孩子一起做，这样让他失去了接受语言刺激的机会。
“提高”是指尽量多说几句他听不懂的话，目的是逐步提高孩子的理解能力。
(3)“替别人说话”:替孩子说应该说的话。以上两点都着眼于给自闭症儿童倾听的机会，因为“听”是“说”的前提，每个人的语言发展都遵循这个规律。训练自闭症孩子“听”和理解，就是刺激他们说出来。但“说话”是一种行为，不能强迫，也不能“肢体辅助”(即不能手把手教)。同时，自闭症儿童有很强的机械模仿能力，但在判断自己应该说什么方面存在缺陷。所以，在辅助自闭症儿童说话时，代替他说出孩子应该说的话，然后让他复述，是一种有效的方法。
(4)“诱导”:等待孩子说出他应该说的话。在训练之初，要用“代人说话”的方法，但如果只停留在这一点，就会造成孩子对他人的依赖。所以要逐步减少代，先给孩子时间，但等待不要超过5秒。如果孩子还是说不出来，那就替他说，但是替代的程度要逐渐减弱。
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