宝宝不合群？尝试用游戏推动社会发展！ [孤独症自闭症]
3.游戏是一个学习的过程，在与同伴联合或合作玩游戏时，是一个社交和情感互动的过程。
接下来给大家分享一下正常儿童游戏的开发序列。对于自闭症儿童来说，这是一个重要的参考。如果可能，希望家长能为孩子完成所有环节！
永远不要低估游戏对孩子的重要性。对于社交来说，游戏扮演着至关重要的角色:
前期探索类的物品，比如从各个角度玩和观察物品。
其实这是有目的分析的结果，因为现在的学前教育体系普遍认为孩子早期的社会关系和技能是建立在游戏的基础上的。换句话说，训练孩子的社交能力，一般是选择合适的游戏和游戏方式，然后植入合适的社交目标。
对于自闭症儿童，孩子属于哪个阶段，我们就应该采取相应的游戏方式。当然，难度自然是从“联合博弈”开始的。下次再和大家分享各种技巧和训练方法！
大家可以看到，这些游戏按照“独立游戏”、“平行游戏”、“联合游戏”、“合作游戏”的顺序，也代表了儿童社会化的四个阶段——独立、平行、联合、合作。
把一个物品想象成不同的物品。比如把纸箱想象成汽车等等。再者，还有“缺失想象的游戏”，比如拿起一个空水杯，想象里面有水，做出喝水的动作，感觉水好烫。
识别玩具的代表功能，进行符号化操作。比如把米饭放在碗里供家庭使用，把沙子放在玩具推土机里等。
根据玩具设计的功能玩正确的游戏，比如按下按钮，玩具会发出声音等。
在这里，孩子们作为一个群体玩耍，但他们之间并不互动。例如，孩子们坐在一起画画。对于自闭症孩子来说，只要大家在一起，行为和其他孩子一致，没有问题行为，就是成功的。
利用手、嘴、甚至舌头等触觉来探索环境，比如吃手、把各种物品放进嘴里、用手触摸不平整的表面等。
两个或多个项目需要相互关联或组合。比如搭积木，找乐子，甚至拧瓶盖。
对于孩子来说，这个化身应该是什么样子的？相信很多家长都想要，比如“不参与其他孩子的游戏”、“不能自己正确的玩玩具”、“不想和孩子独处”、“不让孩子自己玩”等等。
需要和其他同伴配合完成的游戏，比如互相扔球、接球。而且，孩子应该能够在没有他人陪伴的情况下，独自和同龄人完成游戏。这个时候，孩子就可以开始感受到游戏中同伴是否喜欢和自己一起玩。
我相信很多自闭症孩子都会有类似的问题。据统计分析，这类孩子有一个统一的技能缺失，就是——游戏技能。
孩子把自己想象成某个形象或者某个环境。比如把自己想象成飞行超人，把自己想象成奥特曼，和一个小怪物战斗等等。
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用大家熟悉的一句话来解释，就是“学着玩，学着学”。
2014年，美国精神疾病与统计手册DSM-5列出了自闭症谱系的诊断标准。最明显的一个就是社交和互动有问题。
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