自闭症儿童模仿技巧的教学 《自闭症儿童康复中心》
在使用语言行为方法时，我们非常重视模仿。但是，不一定要等到大的运动训练彻底了，才开始口头模仿或者模仿。下一章，我再讲模仿操作。我现在想学的是如何教大运动模仿技巧。
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模仿玩具是一个很好的开始，可以供新生使用，也可以很容易地纳入“要求”课程。玩具很有用，因为孩子会觉得你很搞笑，但不会意识到自己其实是在完成任务。
对孩子来说，学会模仿是极其重要的。在自闭症儿童应用行为分析课程中，会先讲授大运动训练。比如教孩子模仿跺脚和拍手，然后教小肌肉动作模仿，然后是口头模仿，最后是口头模仿，孩子一开始没有模仿技能，被要求模仿也不会有回音。这个方法是有效的，但是花了几个月才达到学习口语模仿的阶段。
如果孩子感兴趣，可以从婴儿玩具开始，比如木槌和球，陀螺仪和弹簧玩具。
从少量目标开始。比如说“这样做”，拿起勺子在茶杯里搅拌，辅助他，撤回辅助；然后下达指令:“这样做”，假装用勺子喂娃娃。这种教学可以帮助孩子区分勺子的不同用途。假设你只为茶杯里的勺子设定了一个教学目标。最后，孩子可能只是因为看到茶杯和勺子，听到“这样做”，就拿起勺子搅拌一下。
老师通常用两个方案教刚开始学的新生:玩具/物体模仿和大运动模仿。对外在语言行为模式的应用行为分析有一种普遍的批评，说这两种教学方式传授的游戏技能不足，批评的只是对儿童的语言感兴趣，而儿童实际上是通过游戏来学习包括语言在内的一切。作为一个行为分析师，我可以肯定地说，不是所有的孩子都喜欢玩具，都知道如何装扮游戏或者都对玩游戏感兴趣。我知道除了教语言技能，我还需要教游戏技能。在各种教学课程中，把孩子不是很感兴趣的玩具和他们很感兴趣的强化做好衔接。
普通孩子很容易模仿，几乎不需要花力气教。模仿是自闭症儿童的核心缺陷之一，他们的模仿能力普遍较差。我们很少看到自闭症儿童模仿其他孩子的玩具，或者模仿父母做家务，或者在幼儿园玩集体游戏时模仿其他孩子的手部动作。
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