自闭症儿童的普通学校安置(融合教育) {自闭症儿童}
时间:2022-07-01 02:23来源: 作者: 点击:次
教育融合是特殊教育安置的国际趋势，未来将有更多的自闭症儿童参加普通班。自闭症儿童有机会接触到一般社会和相近年龄的同龄人是很有必要的。只有通过真实情况下的社会互动，他们才能概括他们学到的认知和生活技能，并促进他们的预后。
然而，普通学校的融合教育模式一直备受争议。主要是关于完全整合和部分整合的争论。完全融入，即自闭症学生一直在普通班学习；一些融合的倡导者认为，应以更温和和渐进的方式进行选择性融合，并提供各种融合模式，如普通学校的特殊班级和资源教室。
教育融合要求教育系统真正有效地接纳不同文化、不同智力或不同身体特征的儿童。对于自闭症儿童和其他特殊儿童来说，如果只是和普通儿童放在同一个教室，就不是真正的融入。因此，融合教育的实施需要大量具有相应知识和能力的专业人员，尤其是懂得如何将特殊教育与普通教育相结合的教师和教育管理团队。此外，有必要为自闭症儿童的融入提供一个支持框架。相关专家或特殊教育教师应制定个性化教育方案，通过教师和家长的反馈和观察，不断调整教育干预目标和方法。
目前我国普通学校自闭症儿童的教育安置方式有以下几种:普通学校特殊班、普通班+资源教室、普通学校普通班。以上是国内主流的全纳教育形式，内容由99自闭症网为您整理。
班主任主要是安排教室的物理环境，比如座位，给自闭症孩子选择固定的同伴，适应班级规范，灵活地把孩子的特点传达给其他老师。此外，特殊教育教师应随时了解集体生活中儿童的情况。针对自闭症孩子的问题，这部分可以根据孩子的特点进行设计，根据孩子的需要采取不同的教学方法。
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
