3~5岁自闭症儿童的心理行为特征(1) {关爱自闭症儿童}
自闭症又称孤独症或综合发育障碍，是一种因神经心理功能异常而导致的在交流、社会交往和行为方面存在严重问题的综合征。下面介绍一下自闭症儿童的心理和行为特征。
自闭症儿童说话的语调和语速往往存在问题。最常见的就是语调平缓，有的说话声音高亢，有的语速很快，句间没有空隙。有的人说话时控制不了音量等。，而且问题不一样。
2.不能建立伙伴关系。自闭症儿童不能像正常儿童一样玩耍，也很少有自己的朋友。他们缺乏普通孩子的模仿学习，不会和孩子玩。
这些特征反映出自闭症儿童对他人心理的解读能力存在严重缺陷，他们不理解自己的信念、诉求和愿望与他人不同。这种障碍就是所谓的心智缺陷理论。有学者认为，这种缺陷不是一般的精神发育迟滞，而是精神状态归属时的一种特定缺陷。在理解一个涉及某种精神状态的社会情境时，需要考虑某人知道什么，他有什么期望。对于自闭症儿童来说很难。心理推测、中枢整合和执行功能的产生原因可能与额叶顶叶、颞叶内侧和小脑的功能障碍有关。
3.缺乏依恋。自闭症儿童缺乏对父母或其他亲属的依恋。
自闭症儿童有不同的语言能力。约50%的自闭症儿童没有交际语言，有语言的往往表现为鹦鹉学舌、答非所问、缺乏变调。大部分都有语言缺陷，主要表现在以下几个方面。
感谢知情人向本网提交高质量稿件。更多精彩内容，请关注“中国自闭症网”。
重复既有即时性，又有延时性。即时重复语言是重复刚刚听到的内容；延迟重复语言包括自闭症儿童重复前一个时间段听到的内容，即无意义的重复。
自闭症有很多定义。例如,《美国残疾人教育法》( IDEA)将自闭症定义为一种严重影响语言和非语言交流以及社会互动的发育障碍，通常发生在三岁之前。这种疾病对儿童的教育表现有不利影响。其他相关特征包括重复活动、僵硬动作、对环境或日常规则变化的抗拒、对感官体验的异常反应。
4.情感和社会交往困难。自闭症儿童深受情感互动之苦。他们理解别人的面部表情并不容易，也无法“察言观色”。我不能恰当地表达我的感情。所以无法表达好感，也无法与他人建立关系——与他人的关系是扭曲的。
6.很难与说话者保持目光接触。
学者认为，50%的自闭症儿童最终会使用有用的语言。但是，具有一定语言能力的自闭症儿童无法以非常有限的方式与他人交流，主要是因为以下交流困难:
从上面的定义可以看出，自闭症定义的共同点是自闭症是一种发展性障碍，具体表现在三个方面，即社会交往、交流和刻板重复行为。
1.没有社交。由于自闭症儿童缺乏社交兴趣，他们往往对熟悉和不熟悉的人不加区别地表现出冷漠。从幼儿期开始，自闭症儿童可能会表现出不理人、不看人、对人缺乏反应、不怕陌生人、不容易与亲人建立家庭关系等。
一般来说，自闭症儿童的心理和行为特征主要表现在以下几个方面(并不是所有的自闭症儿童都有这些问题)。
重复是指重复说别人语言的一部分。几乎所有牙牙学语的婴儿都会有这种交流方式。正常孩子3岁左右，这种现象就消失了，而自闭症孩子可能会终身保持这种现象。
台湾省《身心障碍学生与资优学生的区分原则与标准》(1998)将其定义为:因神经心理功能异常，在沟通、社会交往、行为、兴趣表现等方面表现出严重问题，导致学习和生活适应出现重大困难的人。
国际疾病分类-第10版(ICD-10，1992)将其定义为:在三岁前表现出发育异常和缺陷；表现为社会交往、交流、限制和重复行为三个方面的功能障碍。男孩的发病率比女孩高三至四倍。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
