利用自然环境提高自闭症儿童的认知理解(2) [孤独症自闭症]
第五步，训练孩子解决家庭环境中经常出现的简单问题。
3.在日常生活中，让孩子适应每个家庭成员，并能接受地了解每个家庭成员。
比如模仿家人的动作；了解性别、年龄、特征、职业等。家庭成员；家庭成员的照片；了解物品的所有权；根据家庭成员了解常见关系和方位词；在家人的帮助下了解简单的因果关系，树立是非观念，疑问句；了解家人经常做什么；了解每个家庭成员什么时候做什么等等。
4.在家庭环境中找到相应的家庭成员，称呼他们等等。
比如地面脏了，就用扫帚扫地；水洒在桌子上，用抹布擦一擦；饭后用纸巾擦嘴；上床睡觉，找一床被子盖在身上。
5.送货，发信息，观察家人在做什么等等。给相应的家庭成员。
1.首先对家庭成员的要求:教育态度要一致，做到“严爱”结合，孩子多玩耍。前期语言要简单明了，后期要泛化、扩展、自然化、生活化。语言和行为要前后统一，坚持原则，有良好的生活习惯，以身作则培养孩子良好的日常行为模式，提高孩子的独立性。所有家庭成员都应该参与，并让
7.根据家庭成员做相关的泛化训练。
比如去找奶奶抱抱，去找爸爸等等。
比如叫爷爷吃饭，把杯子给爸爸，去看看妈妈在做什么等等。
6.利用家庭成员训练孩子使用人称代词等等。
2.及时理解孩子的意图，根据孩子的视觉感知点做出适当的反应。
比如:用钥匙开门；拿碗吃；用杯子喝水；用遥控器打开电视；找到开灯的开关；打开冰箱拿水果；打开水龙头，洗手等。
第四步，在日常生活中演示操作这些家居设施的技巧，让孩子从理解逐渐过渡到听指令，再到能够独立使用简单的家居设施。
第六步，根据家庭设施做相关的泛化训练。
3.抓住以上2个过程中的每一个细节，激发孩子用语言表达(详见如何利用家庭环境培养孩子的语言表达能力)。
以上只是家庭环境下可以做的一些相关内容。我们在做家庭训练的时候，最重要的是根据孩子的基础和能力的不足，把学校训练的一些内容有机地转化为家庭训练。另外，还有一点很重要的是，家庭训练的方式方法要自然，要生活化，不要让孩子觉得自己是在训练，觉得自己是在生活。
比如:理解单词中单词的意思(妈妈渴了等。);形状、颜色、尺寸、材料等。家庭设施；理解简单因果关系等。(为什么开空调)并了解情况；理解疑问句；家的照片；家庭场景图片；相关人物等。
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