利用自然环境提高自闭症儿童的认知理解(1) <孤独症自闭症>
比如，如果一个虚弱的孩子在屋子里漫无目的地跑来跑去，那么我们就要跟着，观察孩子的眼睛看到哪里，用简单明了的语言告诉孩子事物的名称。
介绍:“孩子在老师面前很配合，在学校跟我训练也挺配合的。但是一旦我回到家，同样的教学内容和形式就不会配合孩子了。”我们已经不止几次听到家长提出这样的问题，这让我们不得不分析问题出在哪里。答案显而易见。
第一步，学会随时随地观察孩子的视知觉点在哪里，并立即用语言叙述。(可接受地让孩子感知这些项目)
“孩子在老师面前很配合，在学校也挺配合我训练的。但是一旦我回到家，同样的教学内容和形式就不会配合孩子了。”我们已经不止几次听到家长提出这样的问题，这让我们不得不分析问题出在哪里。答案很明显，就是环境不同，使用的语言和形式也应该不同。试想一下，如果我们成年人在单位工作一天，回到家还有人要求我们白天连续工作，我们的心情会是怎样的？家本身就是让人身心放松的地方，对孩子也是一样，所以做家庭训练一定要注意方式方法。生活是一种很好的训练。
第三步，在生活自然语言中适当的情境下，听指令，识别/选择/表达姓名等等。
阳台:晾衣架、窗户、窗帘、花草等。
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厨房:水槽，刀，菜板，锅，水龙头，盐，醋，铲子等等。
比如回家走到门口，让孩子在包里找钥匙；在客厅，让孩子拿水杯；在卫生间洗完脸后，让孩子拿毛巾等。
卫生间:毛巾、牙刷、马桶、拖把、洗衣机、垃圾桶等。
第二步是从固定位置取出固定物品/将固定物品放在固定位置等。
比如:回家后把鞋子换下来放在鞋柜上；把垃圾扔进垃圾桶；去卫生间拿毛巾之类的。
客厅:门、电视柜、电视、饮水机、茶几、茶杯、鞋柜、空调、沙发、灯、垃圾桶、电话等。
餐厅:餐桌、椅子、盘子、碗、筷子、勺子、冰箱等。
卧室:床、衣柜、电视、枕头、被子、衣服、书桌、台灯、鞋子等。
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