自闭症儿童家庭训练干预研究 [孤独症自闭症]
每个孩子都一样。家庭是孩子学习社会文化的第一个场所，父母是孩子第一堂社会课的导师。但是，如果孩子被确诊为自闭症，家长可能会开始慌张，甚至不知所措，不知道如何与孩子相处。当父母四处寻找最佳的干预方案时，不要忘记，其实对孩子来说，最好的干预者是你自己。学者Powell和Thornton曾提到，没有真正的实证研究证明自闭症儿童的干预策略更有效，但一致的结论是，父母早期的强化治疗和教育以及有计划的直接教学可以使自闭症儿童发生重要的改变。自闭症儿童的社会性发展需要父母发挥重要作用，也需要具体的治疗目标和方法。
母亲陪伴孩子的时间最长，大部分时间在家里互动。家庭生活包括日常例行活动，如吃饭、喝水、睡觉和打扫卫生。儿童在家中的活动可分为游戏、常规活动和情境中的个性化需求活动。常规游戏，如听音乐、跳舞、户外游戏、做爱、玩自酿葡萄酒等。、日常活动，如换尿布、洗手、吃饭、穿鞋等。，还有日常活动，比如选书看，收拾玩具，和人打招呼等。，也会在改变活动时发生；作者建构的日常生活活动对于儿童学习新技能是有意义的，因为这些活动是可预测的、功能性的，并且在日常生活中大量出现。对于自闭症儿童来说，如果将社会活动的干预融入到日常生活中，学到的技能会更有功能性和意义。
家庭生活可以是呆板的，也可以是有趣的，大人辛苦做的家务也可以变成孩子参与的家庭活动。慢下来放松，你会看到与孩子互动的机会，减少认知引导，专注于让孩子玩游戏，你会看到愿意互动的孩子；用快乐的心情与孩子互动，你会看到情绪稳定的孩子。其实家庭真的是一个可以让你“玩得开心”的地方。
比如我们观察到孩子喜欢在家里跑来跑去，停不下来。他们提供拼图玩具，制作两张图片，并再次开始绕着房子跑。但是一旦播放乔虎的音乐，孩子就会静下心来听。这时，大人可以尝试进入黑仔世界，帮孩子到处跑，夸张地唱一首乔虎的歌。当孩子们听到乔虎的歌时，他们可能会对跑得更快感兴趣，所以我们会唱得更快，或者停下来就不唱了。起初，孩子们可能无法理解我们的互动和他们自己的行为之间的关系。当孩子们开始注意到我们的歌唱和他们的奔跑之间的联系时，这就产生了互动。孩子故意跑来让我们唱，有时候我们故意不唱，让孩子跑来让我们唱。原本看似无意义的活动，渐渐变成了有意义的互动。
游戏占据了孩子大部分的生活，所以在家陪自闭症孩子玩是非常重要的。因为孩子的生理特点不同，喜欢的玩具或游戏也不同。父母的第一步是观察和了解孩子喜欢玩什么。怎么玩？孩子可能喜欢排列、碰撞、奔跑、跳跃，这些看起来毫无意义的游戏，但家长不要紧张，先进入孩子的世界，接受孩子所有的游戏行为。作业的第二步是想办法从事孩子喜欢的活动。大人要想办法用活泼的动作、声音、表情来吸引孩子的社会注意力，给孩子提供回应我们信息的机会。第三步，引导孩子社交能力的拓展，陆续与我们互动。
日常活动经常让家长们头疼，比如乱扔孩子的玩具，想吃什么就吃什么，吃饭的时候到处乱跑。定期的活动可以建立孩子未来工作的组织。孩子在家里对何时何地做什么事情有概念，可以按照指令去完成事情。只有以后入学，才能学到学校常规的基础。对于画师来说，有一个清晰的作息空间是非常重要的。如果孩子需要知道吃东西或玩玩具的规则，给他们一个固定的座位，移动小茶几，铺上垫子，让它变成游戏的角落。如果孩子总是在沙发或床上蹦蹦跳跳，让人无法忍受，那就给他们一张小弹簧床。有时候，我们可以把饼干放在一个透明的罐子里，问孩子们看不见，问我们要。有时候，我们可以故意给孩子看爸爸的袜子，让孩子表示反对。有时候，我们可以故意装傻，不知道孩子想看哪部电影，让孩子在两部电影中选择。套路需要建立，这也为亲子互动提供了机会。
简介:家庭生活可以是呆板的，也可以是有趣的。大人辛苦做的家务也可以变成孩子参与的家庭活动。慢下来放松，你会看到与孩子互动的机会，减少认知引导，专注于让孩子玩游戏，你会看到愿意互动的孩子；用快乐的心情与孩子互动，你会看到情绪稳定的孩子。
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