提高特殊儿童的认知能力，从这些基础训练开始！(二) 《孤独症自闭症》
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认识图形的划分
图形的划分，将正方形等分得到两个三角形或两个矩形；
图形的组合引导孩子识别哪些图形是由复杂的图片组成的，比如画一个房子，引导孩子说出房子是由哪些图形组成的。你也可以用形状板来引导孩子们组装。
认识图形的对称性
让孩子识别图形，并引导他们等分。比如拿出一块正方形的纸板，引导孩子把正方形的角对折，剪成两个三角形或两个长方形。
注意
训练时，注意激发孩子的兴趣，利用各种感官形象。
引导孩子注重动手操作，督促孩子将所学与真实事物相结合。
提供不同大小和颜色的形状，建立图形守恒(即儿童能够正确识别图形而不受图形大小、颜色和放置的影响)。
认识物理量
认识基本物理量主要包括认识大小、长度、重量等。使特殊儿童能够感知和区分物体之间的差异；通过比较和测量，促进特殊儿童对各种基本物理属性的认知；提高区分物理量的准确性。
知道尺寸
拿出不同尺寸的卡片或实物进行对比。
命名-识别物品并说出相应的名称。比如“这个比较大”；
识别——孩子可以找到不同大小的对应物体。比如“哪个更大”；
发音阶段——孩子会说概念。比如问孩子“这两个三角形有什么区别？”孩子回答“这个比较大”。
知道长度
拿出不同长度的卡片或实物进行对比。
命名-识别物品并说出相应的名称。比如“这个比较长”；
识别——孩子可以找到不同大小的对应物体。比如“哪个更长”；
发音阶段——孩子会说概念。比如问孩子“这两个有什么区别？”孩子回答“这个更长”。
知道重量
把不同重量的实物拿出来对比。
命名-识别物品并说出相应的名称。比如“这个比较重”；
识别——孩子可以找到不同大小的对应物体。比如“哪个更重”；
发音阶段——孩子会说概念。比如问孩子“这两个有什么区别？”孩子回答“这个比较重”。注意事项。训练时，注意引起孩子的兴趣，运用各种感官感受物理量。
2。在引导孩子做比较的前期，先给予较少的控制，然后逐渐加大，让孩子从较多的控制中找出最大、最长或最轻的一个。后续可以引导孩子排序。
3。引导孩子注重动手操作，督促孩子将所学知识与实物相结合。
4。在指导幼儿认识某一物理量的初始阶段，要用同类物体进行比较，比如用颜色相同、大小不同的正方形比较大小，逐步替换对比物体。
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