提高特殊儿童的认知能力，从这些基础训练开始！(一) <孤独症自闭症>
2.认识并说出圆形、三角形和正方形三种基本形状；
3。能够识别和区分差异较大的两个物体中最大的、最小的、最长的和最短的。
中间:
1。能够进一步认识和说出紫色、橙色、黑色、白色、灰色等颜色的名称。；
2。认识长方形、椭圆形、梯形等形状，认识球体、立方体、长方体、圆柱体；
3。能够识别差异较小的物体中的最大、最小、最长、最短、最重、最轻，能够初步掌握如何通过较小的和测量的物理量来区分物体。
高级:
1。它能区分同一颜色的不同程度，如红色和深红色、绿色和浅绿色等。
2。知道几何图形的分解和组合，并能把分解后的图形重新组合成原来的图形；
3。能够比较多个物体的数量，并用文字准确描述物体的数量。
认识色彩
特殊儿童在色彩认知训练中应达到以下目标:
命名——能够识别物体并说出或某种色彩的概念，建立色彩与色彩概念之间的联系。比如“这是红色的”；
识别——孩子能从2-3种颜色中找到某一种颜色概念对应的颜色。比如“哪个是红色的”；
发音阶段——孩子能说出颜色的名称或概念。比如问孩子“这是什么颜色？”孩子回答“这是红色的”。
最终目的是使特殊儿童能够区分深浅不同、饱和度不同的颜色，并准确地说出某种颜色的名称，从而促进其颜色认知能力的发展。
如何训练
1。在帮助孩子进行色彩认知训练时，强调他们正在做的事情，比如“宝贝，这是红色的积木”。
2。使用非强调的方法。比如，在帮助孩子学习红色的时候，尽量强调红色，引导孩子捡起红色的积木。孩子答对了就说“你真棒，这是红色块”，孩子答错了就说“这不是红色”。
3。给孩子创造一个丰富多彩的环境，避免孩子的床单或玩具颜色单一。
4。孩子刚开始学颜色的时候，避免一下子给太多颜色，孩子会感到迷茫。他们要给一到三种颜色，多加强，等孩子有了清晰的认知之后再增加颜色种类。
认识图形
比起立体图形，孩子更应该认识平面图形。
在识别平面图形的训练中，一般是先识别圆，再识别正方形、三角形、矩形、半圆形、椭圆形、梯形等。
在识别三维图形的训练中，我们主要是逐步学习球体、立方体、长方体、圆柱体等。
识别图形的形状
识别图形时(以三角形为例)，遵循与颜色相同的指导。
命名——它可以识别图形并为其命名，建立图形与图形概念之间的关系。比如“这是一个三角形”；
识别——幼儿可以根据某个图形概念，从2-3种图形中找到某个概念对应的图形。比如“哪个是三角形的？”；
发音阶段——孩子能说出图形的名称或概念。比如问孩子“这是什么形状？”小孩回答说:“这是一个三角形”。
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训练阶段
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