如何科学地对自闭症儿童实施个性化教育？(一) {轻度自闭症}
《特殊教育词典》提出了个性化教育计划:“主要内容包括(1)学生的教育现状。(2)学生应实现的短期阶段性目标和年终目标。(3)为学生提供的特殊服务设施，以及学生可以参加普通教育项目的程度说明。(4)实施本计划的预定日期和期限。(5)衡量本规划目标实现与否的标准和评价手段。”具体方法如下:第一步，写一篇“案例分析”，分析需要帮助或矫正的地方；第二步，制定个性化教学计划；第三步，按计划认真实施；第四步，评估改进情况。
(1)基本信息:包括个体的性别、年龄、家庭规模、父母的文化程度、工作、养育方式、生活环境、既往病史、发病时间、智力水平、用药情况、评估评分、强化情况等。
(1)培养目标:可分为长期目标和短期目标。长期目标是计划的指导原则，短期目标是围绕长期目标制定的渐进的阶段性目标。
(3)培训内容:培训内容是培训项目的具体化和细节化，是完成短期目标的具体措施。应该尽量详细，一目了然，做到心中有数。
(4)家校结合:仅靠一个老师的力量对学生进行个别教育是不够的。而且学生的个性发展需要一个宽松、和谐、一致的学习环境和氛围，这就需要家庭的配合。家长的全力配合对学生的良好发展有着不可替代的作用，从而避免了“5+2=0”的教育盲区。
(3)初步目标:通过了解个人的基本情况，观察他半个月，可以初步拟定个性化教育计划的目标。这个目标只是一个大纲，其科学性和实用性需要在后期的实践中提高。
国家教委明确提出特殊教育要实行分类教学，迈出个性化教育的第一步。特殊教育要有自己的办学特色——实施个性化教育计划。中国特殊教育界权威人物陈云英博士曾说:“整个教育学和心理学都在研究‘人与人之间的差异’，目的是开发每个人的潜能，要实现个性化的教育计划”。“特殊教育学校不是没有个性化教育的特殊教育学校，好像灵魂都没有了”。
(2)预观察:又称基线特征，即对决心实施个性化教育的个体的详细记录，特别是对自闭症儿童的思维和认知水平、情绪行为、语言交流、社会交往、精细运动和宏大运动等的准确描述。，是教育有效性的参考。为了使各项指标相对稳定正确，至少要持续半个月。
(2)训练项目:根据训练目标制定训练项目，主要以模仿、大运动、精细动作、手眼协调、语言与认知、自理和社交为重点。
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个性化教育是根据某一学生的某种特殊需要或缺陷补偿，制定并实施完整的书面教育计划的过程。把教学目标、要求、方法、手段落实到一个人，而不是每个人，在一定范围和区域而不是整个教学计划。
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