自闭症言语康复的模仿发音训练 {感统失调}
以上是自闭症言语模仿的训练目标、程序、注意事项和要点。希望每个“星星的孩子”都能通过自闭症言语康复，通过模仿发音训练，有效提高语言能力。
在快乐有趣的环境中进行口语模仿训练(比如麦当劳在秋千上，沙盒里或者游泳池里)。
教师要善于激励自闭症儿童。如果他们想纠正他们的语言，他们必须以一种鼓励的方式去做。教学方法要生动、有趣、愉快(比如一边被逗乐，一边说:“快，你可以说了！”)。时不时给孩子一些奖励，让孩子感到轻松愉快。如果孩子说话，就应该用最好的强化来奖励；如果孩子只是坐在座位上，专心听课，就应该奖励他一点不太有效的强化。
老师在给自闭症儿童做口头示范时，首先要试着看看有没有视觉材料哪个效果更好。呈现视觉材料(如图片)为语言提供了有意义的背景，但对一些孩子来说，呈现视觉材料反而会干扰学习。对于那些不能从同步呈现的视觉材料中获益的孩子，可以单独进行语音和语言意义理解的训练，后期可以将两者结合起来。
参赛标准:自闭症儿童有一些自发发音，适当的眼神交流，能模仿至少三个动作。
选择对孩子有意思、有用的词(比如饼干、果汁、电视开着、救命、不、全没了、嘻嘻、起床、走、更多、出门、挠痒痒等。).
选择对自闭症儿童来说有趣且有用的声音(例如，牛的哞哞声、羊的哞哞声、老鼠的吱吱声)。
教学要生动有趣，不要像一堂正式的课。对于一些自闭症儿童来说，坐在座位上更有利于学习。他们确实喜欢用更正规的方式练习口语模仿，但大多数孩子更喜欢通过游戏来练习口语模仿，这样他们的反应会更主动。
使用一些与发声有关的手势或符号，对孩子进行视觉提示。
选择与孩子发展水平相当的音(比如先教“M”，不要先教“Z”，因为前者比后者更容易发音)。
你可以用单词来强调特定的声音(例如，“蛋糕”是干的)。
掌握标准:在没有提示的情况下，孩子十次能正确模仿单词八次，至少应该能和另一个老师做同样的事情。
当孩子模仿英语口语时，给孩子看图片或物品(除非这分散了孩子的注意力)。
自闭症言语康复的一项重要内容，是模仿发音训练。下面是自闭症言语模仿的训练目标、程序、注意事项和要点：用简单快捷的方式教学更好。根据每个阶段的需要，可以不对自闭症儿童进行具体的指导。平时不要用“说”这个词来做指示，只要给孩子看想要模仿的音节或者词汇，效果会更好。选择孩子经常发的音和词汇。
模仿自闭症儿童发出的声音。
提示:用肢体引导或示范来提示。逐渐减少提示，直到孩子能够独立完成训练计划。
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