自闭症儿童语言训练的六大必备技巧 <长沙自闭症>
1.实物奖励；2.语言奖励；3.身体接触奖励。第四，设计和运用激励操作的条件；在训练明星的表情要求时，训练的时机也很重要。所以，既要把握好自然刺激操作的时机，又要懂得如何创造这样的机会；我们必须有意识地创造这种机会，其中一个重要的途径就是改变或强化事物或事物的重要性:比如一个有趣的活动中缺少了一个重要的道具，当孩子想要完成这个活动时，这个道具就成为了不可或缺的条件。这时可以引导孩子表达自己的语言，从而达到创造刺激操作的意义。
6.语言训练必须符合儿童的发展规律。
1.刺激操作；2.语言提示；3.物理提示；4.口头说明；5.直接演示；6.身体援助。
第二，建立良好的亲子关系；与孩子建立良好的关系是任何有效教育和培训的关键，尤其是对那些初学者。在教学中，孩子去找老师是第一位的任务，否则，孩子就没有学习的动力。所以在教学中，首先要做的是了解孩子喜欢什么，越全面越好；其次，最好不要打断或“夺走”孩子喜欢的活动的爱；再者，让孩子逐渐明白，只有通过我们，他才能得到他想要的，他也只能得到我们想要的。最后，我们对孩子的要求一定是由易到难，由少到多，必要的时候要给孩子大量的辅助，帮助孩子完成动作，获得奖励。
在训练一些低水平的孩子时，如果同时使用这六种方法，孩子进步的可能性会很大；但值得注意的是，在可能的情况下，尽量少给孩子辅助，让孩子有更多的自己发展的空间，并且在孩子学到一些东西后，这些辅助条件也要逐步有系统的退出。如前一部分所述，也有不同的方面来规范培训的后果:
自闭症儿童的语言训练必须从表达要求的训练开始，因为表达要求的语言可以直接满足儿童的需求，从而提高他们学习语言的动力。自闭症孩子虽然和正常孩子不一样，但是他们也会有饥饿感，同样需要爱，这是培养的前提。在教他们的时候要注意几个必要的训练技巧:
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5.为了让孩子保持学习的动力，选择的语言最好代表不同的类别，比如玩具、食物、活动、动物等等。
第六，创造有利于语言学习的环境。为了培养自闭症儿童的表达要求和发展其他语言能力，我们必须为他们创造一个良好的语言环境。因为语言是人们在社会中最直接的交流手段；具体来说，面向语言的环境的特征如下:
第五，系统取消之前的辅助；只有在援助完全撤回后，孩子才能用语言表达自己的要求，可以说孩子学会了表达自己的要求；否则只能说明孩子还处于模仿大人说话的阶段；真正的表达要求只有一个前提，即杏儿的语言是基于当时的一切要求；当然，应该注意的是，援助的撤销应该是渐进的和系统的，以防止儿童失去他们已经学会的表达技能。
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