如何在家给自闭症儿童做指导 《长沙自闭症》
随着我国自闭症儿童比例的增加，人们越来越关注自闭症儿童。面对这个不断增长的数字，我们必须找到一个有效的方法来解决这个问题。我觉得最有效的办法就是让这些自闭的孩子自己照顾自己，自己穿衣吃饭起床，自己生活或者自己有一技之长，自己在这个社会立足。然而，要做到这一点并不是一件容易的事情。为了我们的孩子，我们必须一步一步来。对于自闭症这个群体来说，越早发现，越早干预，孩子康复的几率就越大。那么，在家里，应该如何对自闭症儿童进行干预训练呢？
可能有人会问，说明书更适合刚开始学习的初始儿童，但它是否也适合那些有一定理解能力和语言表达能力的儿童呢？我认为指导适合每个不同水平的孩子，但我们应该改变我们给予它的方式，从不同的水平和不同的接受方式给予它。孩子的授意方式就是给孩子下指示。好吧，我们可以把简单的指令复杂化。对于固执但心理清楚的人，可以用心理诱导来改变指令的语气。如果你是故意生气，我们一定要逼孩子去做，让他明白我们不会跟他妥协，这样他才会乖乖的配合。重要的一点是抓住孩子的心理，给孩子指示。这样才能主动，让孩子更好的学习。
首先，指令的四个要素是什么？(指令-反应-结果-停顿)我们在家庭中给孩子怎样的指令？孩子应该有什么样的预期反应？当孩子不知道做什么的时候，我能做些什么来帮助他们？这些都是我们在下达指令时首先需要了解的。另外，要把握下达指令的原则:简单、明确、统一。下达指令时，要给孩子一定的反应时间，第二次指令必须和第一次指令一样。而当孩子没有反应的时候，第二个指令发出后5秒，如果孩子没有反应，那就辅助。很多时候，我们一边给孩子做指示，一边让孩子做，或者我们给了指示之后，就立刻协助孩子，不给孩子反应的机会。这样会造成孩子过于依赖我们，即使能做到，也不会在父母面前配合好我们。
再次，在学习一个内容的时候，会有很多小内容贯穿其中，会有很多细节。这个时候就要注意了。当孩子学习一个要求不同的内容时，执行这个指令会产生不同的效果。比如我们让孩子扔垃圾，我们拉着孩子扔垃圾就是一种效果；小孩子扔垃圾又慢又弹又是另一个效果；孩子捡垃圾，一步一步走到垃圾筐前再扔回去，是另一种效果。其实如果一个内容的要求不一样，那么孩子就会有不一样的效果，每个环节都是需要的。孩子做事的独立性，常规意识，做事的专注力都会大大提高。
其次，我们需要理解我们的指令的含义。需要了解孩子目前对这一项的学习是否与家里的情况一致。在家庭中，我们应该在家庭中给予一些指导，而不是让孩子学习一些无意义的动作(挥手、跺脚等。)死板。在家里可以结合当时的情况，让孩子学习2。比如到了吃饭的时间，可以让孩子听指令，比如“拿碗搬椅子”，等等。灵活多变，适合孩子学习。同样是提高孩子的合作意识、理解能力和听指令的主动性。我们也可以根据环境的不同，稍微调整一下学习的内容，从而达到这个目的。
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ABA是我们教学中常用的教学方法，“教”有时候是教学的第一要素，也是我们教育孩子的发起者。那么，我们应该如何把握家庭中的指令呢？
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