16个小细节让自闭症儿童家庭训练更“自然”！ [儿童自闭症治疗]
(3)在活动过程中，要建立开始和结束的概念，可以用闹钟、敲钟、计数等方法来建立。
(5)有些活动，最好两个人合作。指导老师给予的直接指导较少，对方以自闭症儿童的身份说话，更容易让自闭症儿童理解和领悟。比如在零食时间，分零食的人不问想吃什么，只是拿起饼干说很香，就会诱发自闭症儿童的主动性。另一个人在自闭症儿童旁边示范“饼干，饼干”，然后给自闭症儿童饼干。
(16)坚持正确的方向。训练是一个漫长的过程，就像水变成蒸汽之前，物理形态没有变化，实际上已经开始沸腾了，所以变化不是一朝一夕的，而是日积月累的。
(10)游戏组和日常生活中的概括必须通过测试，这样基础能力才能大大提高。
(12)语言拓展要创设情境，利用各种机会拉长聊天轮数。语言能力只能通过实践对话来学习。
(13)富有想象力的情节大多来源于生活经验，生活中需要大量的叙述。
(9)为一项活动设计3个左右的目标。看看自闭症孩子的能力在哪里，有能力就不要重复训练。
(14)养成讲故事的习惯，以一些日常事物和玩具为主角，经常回顾与自闭症儿童发生的事情，编一些故事，编一些故事，有助于提高自闭症儿童的理解力和想象力。以自闭症儿童和他们周围的人和事为主角写生活故事。
(2)每次玩具玩完后，要教会他放好，放回原处，然后进行下一个环节。
(4)活动前讲解规则，开始游戏前多做演示和练习。在进行更改之前，您必须首先建立一个模型。
(6)在互动过程中，先诱导非语言交流，再立即带入语言交流，有助于同时提高自闭症儿童的社会性和语言表达能力。
(15)至于领导，最好的方式是对半，有助于学会合作。但是一开始，我们可以以自闭症儿童为主导，跟随自闭症儿童的脚步，然后慢慢把他们拉回来，一步一步来。自闭症儿童年龄越小，越需要跟随。
培训过程中，家长提出了很多关于自闭症孩子的问题。多回答后会发现，很多问题的根本原因在于社会性差，情绪控制能力弱。所以社会训练是最难也是最重要的。
(7)自闭症儿童每天至少要兴奋3-5次。身体游戏、认知游戏、社交假装游戏穿插其中。
(8)列出自闭症儿童喜欢和不喜欢的食物、物品和活动。用自己喜欢的去强化，不喜欢的去惩罚，但还是少用惩罚。把新活动和喜欢的活动联系起来，慢慢带进来。
(11)要在幼儿园和小学低年级建立起玩追逐游戏的能力，特别是随机追逐，有利于参考和眼睛训练。也非常有利于游戏与普通自闭症儿童的融合。
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(1)学会判断和等待，让自闭症孩子做自己力所能及的事，尽量不去帮助他。但是，等待也要注意环境。如果自闭症孩子兴趣不高，那就少等。如果自闭症儿童的主动性太弱，一有反应就应该第一时间做出反应，不必等待。过程中不要乱抓，用语言和非语言遥控。家长只需要在以下几种情况下做:用手打人；危险会造成伤害；它需要用手调整。
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