星妈哭诉求助:所有方法都试过了，但自闭症孩子的语言并没有改善。 [儿童自闭症治疗]
第二，建立良好的亲子关系；与孩子建立良好的关系是任何有效教育和培训的关键，尤其是对那些初学者。在教学中，孩子去找老师是第一位的任务，否则，孩子就没有学习的动力。所以在教学中，首先要做的是了解孩子喜欢什么，越全面越好；其次，最好不要打断或“夺走”孩子喜欢的活动的爱；再者，让孩子逐渐明白，只有通过我们，他才能得到他想要的，他也只能得到我们想要的。最后，我们对孩子的要求一定是由易到难，由少到多，必要的时候要给孩子大量的辅助，帮助孩子完成动作，获得奖励。
6.语言训练必须符合儿童的发展规律。
第四，设计和运用激励操作的条件；在训练明星的表情要求时，训练的时机也很重要。所以，既要把握好自然刺激操作的时机，又要懂得如何创造这样的机会；我们必须有意识地创造这种机会，其中一个重要的途径就是改变或强化事物或事物的重要性:比如一个有趣的活动中缺少了一个重要的道具，当孩子想要完成这个活动时，这个道具就成为了不可或缺的条件。这时可以引导孩子表达自己的语言，从而达到创造刺激操作的意义。
在训练一些低水平的孩子时，如果同时使用这六种方法，孩子进步的可能性会很大；但值得注意的是，在可能的情况下，尽量少给孩子辅助，让孩子有更多的自己发展的空间，并且在孩子学到一些东西后，这些辅助条件也要逐步有系统的退出。如前一部分所述，也有不同的方面来规范培训的后果:
第六，创造有利于语言学习的环境。为了培养自闭症儿童的表达要求和发展其他语言能力，我们必须为他们创造一个良好的语言环境。因为语言是人们在社会中最直接的交流手段；具体来说，面向语言的环境的特征如下:
第五，系统取消之前的辅助；只有在援助完全撤回后，孩子才能用语言表达自己的要求，可以说孩子学会了表达自己的要求；否则只能说明孩子还处于模仿大人说话的阶段；真正的表达要求只有一个前提，即杏儿的语言是基于当时的一切要求；当然，应该注意的是，援助的撤销应该是渐进的和系统的，以防止儿童失去他们已经学会的表达技能。
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对于亮亮的情况，有专家表示:“并不是说亮亮妈妈的方法不对，而是家长在对自闭症儿童进行语言训练时，除了一定的训练方法外，还要遵循几种必要的训练方法，才能更好地提高孩子的语言能力。”
5.为了让孩子保持学习的动力，选择的语言最好代表不同的类别，比如玩具、食物、活动、动物等等。
导语:语言障碍是自闭症儿童的主要症状之一。如何提高孩子的语言能力，也成为家长的一大“心病”。如今各种方式的趋同也给了家长更多的希望。然而，来自河南郑州的亮亮妈妈却遇到了一个大问题——为了孩子，各种方法都试过了，但效果平平。
6.身体援助。
亮亮的母亲来自河南郑州，是一个五岁自闭症儿童的母亲。自从亮亮被确诊后，亮亮的母亲伤透了心。她努力学习各种自闭症康复方法，只希望孩子能叫妈妈。然而，在为亮亮尝试了各种自闭症语言干预方法后，亮亮语言能力的提高非常有限。这个结果是亮亮的母亲无法接受的。方法不对吗？
3.身体接触奖励。
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