老师总结的自闭症训练方法，绝对！(第一部分) 《孤独症自闭症》
从活动转向老师或家长(让他搞活动，然后教他在老师或家长说“看着我”的时候抬头，眼神交流。提示:将手放在孩子的下巴下，强化物与眼睛平齐)
用照片中熟悉的人来root一个特定的东西(比如喝果汁)，或者用tuka。(未完待续)
1.每堂课都伴随着眼神交流训练。
3.为了保持钢筋的有效性，钢筋应经常更换。
18 "。。你在干什么？”
说明:坐下、站起来、走过来、举起手、拥抱、转身、跺脚、挥手等。首先，使用正文提示，然后减少提示。
小肌肉:使用手指、开合手掌、触摸身体部位等。
注意:每个类别中的技能是按照从简单到困难的顺序排列的。但是，在每个培训计划中，要教授的技能应该从每个类别中选择。
去吧。。还有。。(拍桌子摸鼻子)
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或者老师举起孩子想要的物品，告诉他“用手指”，提示他用手直接指向物品(接触)，然后交给他，然后降低提示，增加距离。
“这是其一。。。真的吗？”比如举起一只泰迪熊，问:“这是马吗？”
一起读，指着图片，拍拍球，滚球，提示拿回球。一开始坐近一点。
物体模仿:教模仿使用物体，比如把勺子放在杯子里，用面巾纸擦脸，把玩具车放在玩具箱里。
4.不要理会发脾气和反抗，继续工作。
2.在执行复杂指令之前，掌握所有步骤和技巧。
在教孩子如何集中注意力时，“看着我”这个指令非常关键。提醒孩子坐在椅子上，双手平放。老师或家长坐得很近，不允许孩子坐直或跑开。或者父母的态度是一致的，坚定的，要求的，对任何顺从的表达都给予表扬，拥抱，爱抚。让孩子集中注意力是关键的第一步。
示范:“我想。。"“我可以拥有它。。真的吗？”
指出来。。。你的鞋子(名字)(为你/我的训练打好基础)
“你想要什么。。。还是。。。?"
“把它给我。。还有。。还有。。"从桌子开始，然后让他在房间里拿东西来锻炼他的短期记忆。
“这是谁的鞋子？”"。。。鞋子”
积木模仿:老师或家长把积木搭成各种形状，让他模仿，用3到5块。
(这可能是语言中最难的课程，因为“你，我”不是固定的，因人而异。首先要教懂语言，固定老师或家长说话。“我”指的是老师或家长，“你”指的是孩子，然后要教会表达语言，固定孩子说话。“我”指的是孩子，“你”指的是老师或家长。在自闭症的语言中，“我”和“你”经常被混淆。自闭症在传达、总结、概括原材料方面有缺陷，但可以通过训练掌握。
模仿画画:抓笔、画线、画图等。
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