老师总结的自闭症训练方法，绝对！(第二部分) {孤独症自闭症}
假装你是一架飞机，一只猴子，一个婴儿，一只狮子等。，用动作和声音。
25继续玩角色扮演游戏。
加快换教材的节奏，避免无聊，一次坐在椅子上不超过5分钟。
做一本“我所看到的”的书，把图片贴在你的笔记本上，前五页每页一张，后五页每页两张。。。，提示说“我明白了。。。还有。。。还有。。。"确保你已经掌握了“我看到了一个球”而不是“我看到了球”，然后再增加项目的数量。
20练习“一刻钟游戏”。老师或家长唱歌或朗读15分钟左右。
用“坐好”“听好”“你不哭就好。”等文字加强行为的改善。尝试不同的增强剂。当有攻击时，说“时间到了”。注意:孩子拉头发时，可以按指关节，小手自然会松开。拍手、紧张、踮脚走路等。，说“把手放好”，在你身边握住他的手3秒钟。如果你坐着，赞美他们。
将这三个类别的三张牌放在桌上，从一堆牌中再拿一张牌。或者父母问“这是什么”，回答“猫”。或者老师或家长说“好的”，老师或家长问“猫是什么？”回答“动物”。或者老师家长说“给动物分类”，他就要把卡片放在动物类别里。先提示，后递减。
看图“他在干什么？”“他在示威。。"然后衰落。
或者老师或家长画简单的物品，让他认“花、球”之类的。纠正手的位置。最后，学习画简笔画，然后开始画多人的场景。
什么颜色？”“它要去哪里？“等等。这并不是一个特别的项目，但是在整个训练过程中都要强调，尤其是在玩耍和阅读的时候(从长远来看，保持注意力可以让孩子目前关注同一个话题，限制他说傻话和跑题。许多自闭症儿童可以用正确的语法和词汇说很多话，但他们无法集中精力听他们的听众想谈论的话题，这将使他们难以结交朋友和建立社会关系，因此这种训练具有重要意义。
在孩子面前放两个物品，每个物品给他看两遍。第三次藏一个。他找的时候提示说”。。在哪里？”整个句子。问完之后，表扬了他，把货给了他。
*老师或家长可以坐得远一点，但仍然需要持续的眼神交流。或者老师的家长可以多在室内走动，或者让孩子在室内走动，但不断要求他注意。
“我明白了。。。"“这是其一。。"
是的。。旁边/后面/前面
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使用熟悉物品的卡片，问“这是什么？”放一些不常见物品的图片在里面，比如火花塞。示范“我不知道”。一旦他明白了这句话的意思，他就开始用书和杂志来强化。掌握“我不知道”后，提示他问“我不知道，这是什么？”
画简单的形状，如正方形、圆形和三角形。
或者家长画脸，要求孩子加上五官、头发、眼镜等。
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