家长如何关爱自闭症儿童？ {湖南自闭症}
1.不适合长期住院。有条件让家长陪孩子住院，让家长学会如何教育孩子。
2。用眼神交流来表达意思。教自闭症儿童在听别人说话时进行眼神交流。起初，孩子们可能只是用眼角瞥了一眼，但这是一个好的开始。孩子眼神交流后，可以通过模仿教会他用手势与人交流。利用好每一个自然环境，比如吃饭、穿衣、大小便、玩耍，在给孩子想要的东西之前，先要求孩子有眼神交流和手势。在孩子学习使用手势的时候，可以用示范的方式教他用语音配合手势，然后慢慢引导他用口语表达自己的意思。
3。理解意图，传达感情。在与自闭症儿童交流时，要加强培养他们主动表达自己意思的能力。在轻松愉快的气氛中，积极引导孩子参与活动，创造机会让他们自愿表达自己的意思。当他这样做时，他应该受到表扬和鼓励。在引导的过程中，家长要减去多余的话，比如口头禅。言简意赅，避免抽象词汇。
4。多观察，多交流，多尝试。一个玩具有很多不同的玩法，可以一一教给孩子，让孩子通过不断的观察和反复的尝试，学会用不同的策略和方法玩一个玩具或者做一件事情。
5。制定计划，持之以恒。有时候看起来是很简单的生活技能和习惯，可能需要孩子半年甚至更长时间才能学会。养他们是对父母爱心的极大考验。家长需要加倍努力，观察孩子的表现，找出问题的症结所在，制定目标和计划，与相关机构精诚合作，帮助孩子走上成长发展的道路。【/br/】如何培养和干预自闭症儿童？
1。对症治疗:首先说说对症治疗或药物治疗，不是因为它能改变自闭症的病程和结局，也不是说它对自闭症儿童是必须的，而是在一定程度上，它能控制严重的行为和语言障碍，对自闭症更有效的行为矫正和训练的实施起到保障作用。
氟哌啶醇、奋乃静、氯丙嗪等。在抗精神病药物中可用于有行为障碍、行为僵硬、模仿言语、情绪不稳定、尖叫等症状的儿童。对于有严重攻击行为、冲动、过度活动和自伤行为的儿童，可使用卡马西平和纳曲酮。前者对癫痫发作的孩子更有效。对于注意力不集中、经常活动的孩子，可以尝试哌醋甲酯、苯妥英钠等中枢神经系统兴奋剂。
2。教育和训练:教育和训练是治疗自闭症儿童最重要和最有效的方法。
教育培训的运营者多为家长和特殊教育教师。培训成功与否，首先取决于家长和老师是否对孩子有爱心，有耐心，有热情，与自闭症孩子沟通，让孩子先对培训者感兴趣，双方才能互相交流。这个阶段往往是最难的。尤其是前期，把孩子交给“保姆”和“阿姨”是起不到治疗作用的，甚至是不负责任的。第二，把要学的技能分成几个小步骤，而不是一下子全给。比如，教孩子正确使用筷子，先给他们看拿筷子的姿势；让他从几根筷子中抽出两根筷子，将粗细两端对齐；用手握住他的手，保持正确的握持状态；重复，直到他自己掌握了持球技术。自闭症儿童容易因为失败而烦躁或放弃学习。所以在训练中要教，要做，要鼓励。第三，训练时要把行动、言语、奖励有机结合起来。这种方法实际上是行为疗法中的一种“正向强化法”。在教他们做某一项技能时，要不断地讲解每一个步骤和意义，完成后要给予适当的物质奖励(多为孩子喜欢的食物或玩具)。这种方法可以增加孩子训练的兴趣，减少不愉快情绪的发生。第四，在教育训练的过程中，不要操之过急，要有恒心。不能指望孩子们在短时间内掌握一项技能。比如“上厕所”，可能会帮助发育正常的孩子在短时间内学会蹲在马桶上、擦屁股、拉水箱、洗手等一系列动作，理解每一步的含义，但自闭症孩子可能需要半年、一年甚至更长时间才能掌握和运用。
教育和训练的目的是教会孩子掌握最基本的生活技能、生活自理能力和与人交往的能力。
早期训练是自闭症儿童康复的有效途径之一。其目的是:改善自己的社会行为，首先学会与家人相处和交流；尽量多了解他们的生活自理能力，掌握实用的生活技能和进一步学习的能力；培养满足职业需要的基本能力；增加了解和探索社会生活的兴趣。结果显示，干预后进入成年早期的自闭症患者中，约有5%不再依赖他人，找到了某种带薪工作。10%患者症状改善但仍需保护；25%有进步但不能独立生活。McEachin等人(1993)对19名自闭症患者进行了一对一的行为训练，每周40小时，持续2年多。结果显示，训练组在智商、社会适应能力、人际交往、行为和情绪症状、伙伴关系、同情心、家庭关系等方面都有所提高，47%可以上正规学校。
3。行为治疗:行为治疗或行为矫正的目的是减少病态行为，如攻击行为、自残行为、不能拖延的行为、在公共场所让父母难堪的行为，增加社交行为。
行为治疗刚开始，很多家长根本不知道行为治疗的原理和方法。在治疗的同时，还要有专业人员，如行为治疗师、精神科医生、心理治疗师、特殊教育教师等。，向家长传授治疗方法。每一个孩子的行为，比如尖叫，攻击性行为，都要尽可能的去理解。在每个孩子的行为出现之前或者出现的时候，家长就应该猜测他可能会做什么，会产生什么样的后果。比如，有些孩子的攻击性行为可能是因为自己喜欢的玩具堆放位置发生了变化，而另一些可能是害怕某些事件的结果。
行为矫正的最终目的是防止各种不愉快的行为，促进建设性的行为。
因为自闭症儿童的行为方式各不相同，所以最好的矫正行为方式就是一对一的方法。据报道，这种方法可以显著改善他们的语言能力、行为症状和社会适应能力。
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