自闭症心理治疗要这么做！ {感觉统合失调}
心理计划:每天开开心心来训练中心，焦虑程度适当，训练时间短，减少尖叫行为和头撞行为，不伤害自己或他人。
训练:喜欢训练师，逐渐听指令，注意力保持10分钟；喜欢参加团体游戏，改变自己表达情绪的方式。
三、具体操作1.建立合理的目标体系和施工操作程序。
6.正向强化法:肯定-奖励-复杂，让孩子享受成长的乐趣。
5.与正常儿童交流是自闭症儿童发展心理能力的必由之路。
认知能力训练:【时空顺序】“简单-快速-准确”；“形-数-量”规律。场景识别法，场景暗示法。
心理放松:【环境】和谐的环境，柔和的语气，肯定的微笑；【紧张】肌肉紧张——放松；【音乐放松】；有氧运动，系统脱敏疗法。
【症状描述】男，八岁，喜欢尖叫，跳跃，吐痰，有时抓人，用头撞墙。我不能连续说出三个以上的单词，但我可以从1数到10。语言不清，偶尔给妈妈打个电话，也不清楚。本人无主动语言，无眼神，喜欢打扑克(尤其是大小王牌)。
3.从“精”到“广”:提高感知的反应能力，扩大感知的范围，记住感知的内容，强化行为训练，音乐训练。
2.心理技能训练:消除焦虑(心理放松)的注意力和认知能力训练。
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正确的操作程序应该是:心理评估环境和心理放松角色定位(训练)。
注意力训练:利用孩子的兴趣设计训练课程和设备；利用儿童的利手来操作；加大训练的节奏。比如“挂线搭积木”训练。
5.渐进(退化现象，螺旋式进展)。强化行为训练，不间断，少请假。
自闭症儿童的焦虑水平普遍较高。如何控制他们的焦虑水平，是教育干预的基础，也是康复效果的保证。
3.心理技能训练理论运用学习理论和心理训练理论，提高儿童的注意力、操作的协调性、认知能力和记忆能力。
【环境协调】妈妈陪同训练，训练师与妈妈和仔共进午餐。训练员亲了仔的脸，递给他他最喜欢的王者(扑克)，领着仔熟悉了一个训练室，抱了仔，给仔唱歌，带仔去户外玩。
学习:两周可以数1-10，知道上下方向，一个疗程认识10个简单的单词；能说五个单词以上的简单句。
【效果评价】经过一个疗程的治疗，吐痰现象消失，尖叫现象基本消失。我会看着我妈要，基本实现了上面的目标体系。
2.家庭氛围是决定儿童康复训练的关键因素之一；由心态、亲子关系、亲子关系、家庭信息交流方式组成。不良的家庭环境和不当的教养方式显著增加了情绪行为障碍和品行障碍的发生率，使自闭症儿童的交流和沟通障碍更加突出，预后也相应受到影响。
4.分类方法和顺序方法:学习能力的训练，让孩子学会认识方位、大小和顺序。
5.自我定位:日常生活中的自我形象定位。
目标:这是建立家长、老师和孩子自信心的基础。在为生活、训练、学习、心理制定合理的计划和目标时，要形成体系。越精细越好，不能用模糊印象进行训练。
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