自闭症儿童的交流与社会教育 《什么是自闭症》
对于自闭症儿童来说，沟通能力和社交能力是影响社会适应的两个方面。它们相互作用，形成了自闭症儿童的个人特征，但也给儿童的社会适应带来了许多障碍。一个孩子英语口语流利，并不代表与他人的交流就可以畅通无阻。强烈的沟通意愿和解读他人表情和肢体语言的能力往往更为重要。我曾经在一个场合遇到过一个16岁的自闭症孩子。他高大帅气，眼神带点忧郁，几乎可以成为“少女杀手”。他的工作技能熟练，不需要大人太多帮助，认知能力似乎也很好。在我演讲的最后，我和他聊了聊，提到我之前在不同的场合见过他。“嗨，我以前见过你！”原本心不在焉的他，眼里立刻闪过惊喜:“真的？”现在是1988年11月15日& times真的吗？“我知道我踩到地雷了，所以我赶紧转移话题:“你的浮雕很漂亮！”他还是不死心:“那是1989年10月13日& times真的吗？”“现在还是1989年4月11日那一周&泰晤士报；？“看！他完全忽略了我焦急地看表的肢体语言，没有注意到我正在努力和他建立的共同话题。我们之间的互动几乎是两条平行线！交流不能成为中心，那么如何才能搭建起友谊的桥梁呢？其次，自闭症儿童在玩游戏时，无论是个人的方式和技巧，还是参与集体活动的表现，都不是很理想。我班以前有个自闭症的孩子。第一天上课前，我看见他在地垫上玩积木。他把一堆积木做成特殊的形状。我问他:“你把F诱入了什么？他回答说:“立体停车场。”“当时我欣喜若狂，因为我觉得他真的很有想象力，O局真的很好！但我的快乐并没有持续多久，因为过了一段时间，他还是每天引诱着立体停车场，乔乔N也不再玩积木了。我试图引导他去豪华的建筑，但他总是缺乏兴趣。没有适当的设计，孩子可能仍然无法在游戏情境中获得令人兴奋的发展。要提高自闭症儿童的沟通和社会技能，我们必须在提供策略之前进行适当的评估，了解他们当前的能力、兴趣和优势，特别是最基本的“核心技能”，包括模仿、非语言互动、自我管理和组织，这些是开发cost P的重要基石。本专栏将由华北师范大学校长杨宗仁在5月撰写，内容是关于沟通和社会教育的原则。我写过教学实践的体会，希望能给家长和特殊教育工作者提供一些介入的方向，让自闭症儿童和其他人不再是不能相遇的平行线。
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