特殊教育的另一种观点 {自闭症的表现}
20-1培养吸引同行的特质，享受融合的优势。
对特殊教育的另类看法1■培养吸引同伴特质，享受融合优势文/曾毅清(特殊教育个人工作坊)“融合教育”可以说是特殊教育者和家长眼中的“理想国”。不管是什么样的特殊儿童，如果能在一个包容性的学习环境中成长，他们在角色学习和人际交往方面都会或多或少取得预期的进步。但在推进融合教育的过程中，我观察到的情况是，虽然特殊儿童被放在普通教育的环境中，但如果孩子和家长都没有做好适当的准备，普通教师背后没有完整的支持体系，想象孩子可以“无依无靠”无疑是我们一厢情愿的期望！在近20年的特殊教育历程中，看着孩子一路跌跌撞撞，我常常问自己，“为什么我们的特殊孩子要和普通孩子融合？他们应该为自己做些什么？以自闭症儿童为例。有些个子高，胆子大，眼花缭乱的孩子，认知学习并没有太大的困难。他们记忆力超强，学有趣的东西一流。但如果在人际交往中遇到困难，还是要用有效的训练方法，学会如何读懂别人的心思。但是不看自己，只看他们的个人特点，怎么可能有条件吸引同行和朋友呢？一位家长告诉我，她觉得男孩的运动技能是第一位的。如果孩子天生迟钝被动，但球技超群，其他同学还是会主动邀请他和他们一起打球，不需要太多的言语交流(这是自闭症儿童的罩门)，他就可以有一群固定的球友。所以她从小就努力加强孩子的身体素质和运动兴趣。这真是一个惊人的观点！让我想起以前班里有个中重度自闭症的孩子，圆圆的，很可爱，每周都去普通班上几节课。刚来普通班教室的时候，因为语言表达和人际交往的困难，班里的孩子总是和他保持距离，只远远地观察他。直到他结结巴巴地自我介绍，流利自信地表演了一首刘德华的《忘年水》(因为他经常在家唱卡拉ok)，大家才在一片哗然中被他包围，彼此之间的隔阂也就此打破。你知道现在孩子们喜欢玩什么吗？我的三个孩子出门，经常会随身带一叠“游戏王卡”。等大人等久了，就乐在其中。所以你可以看到，方圆周围10米内的孩子会不由自主地靠近，大声讨论，或者互相交换卡片。在大人一再催促离开的时候，孩子却迟迟不肯约定下一次见面时间！这样的场景在校园里或者操场上随处可见。从儿童的“怪兽战斗机”“战斗陀螺”到大孩子的“Game Boy”和网络游戏，都是孩子们最热的话题。即使技能很差，有了这些“装备”，特殊的孩子还怕引起不了同龄人的注意吗？所以，教特殊儿童如何“玩好”应该是一个值得我们关注的话题。游戏的玩法数不胜数:个人游戏可以培养孩子的休闲兴趣和独立活动习惯；团体游戏，可以学习轮流、等待、分享的经验；球类运动可以强身健体，结交志同道合的伙伴。更不用说游戏带来的语言、推理和认知能力的增长了。你的孩子准备好和别人一起玩了吗？如果没有，你要为他做好打算！
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