两所学校的故事 {自闭症的症状}
早期干预适当的课程规划对帮助自闭症儿童实现他们的潜力至关重要。仔细看看这两种方法。
作者克劳迪娅·沃利斯
从那一刻起，父母不得不接受这个打击，他们的孩子患上了自闭症。他们不得不整天与专家、治疗师和蛇油商人打交道。尽快得到合适的帮助是最重要的，但是如果你处于恐慌之中，或者既有希望又有绝望，就很难做出理想的决定。
在过去的20年中，处理自闭症儿童的主导方式是使用ABA方法，即行为分析的应用。ABA来源于心理学家B·F·斯金纳的经典著作，他向世人表达了自己的观点:行为是可以通过反复训练和奖励来改变的，这种方法在大多数动物身上都能体现出来。1987年，加州大学洛杉矶分校的伊万·洛瓦斯发表了一项研究，规模不大，但反响巨大。他报告说，在自闭症儿童中，如果用行为科学的方法在一周内进行40个小时的班级训练，19个人中有9个人的智商有很大的变化，可以通过一年级的学习；如果用实验对照组的方法，40个人里只有一个人智商变化很大，能通过一年级的学习。这给自闭症患者带来了第一缕曙光。
近年来，有人对ABA模式提出了一些质疑。伊万·洛瓦斯的得意门生特里斯特拉姆·史密斯试图在2000年的研究中复制1987年的研究结果。此时，他在研究的步骤和措施上获得了较为适中的成功率，但在社会行为上并无实际收获。与此同时，其他人已经找到了对付自闭症儿童的新方法。其中最著名的是儿童心理学家斯坦利·格林斯潘的研发。斯坦利在国家心理健康研究所花了15年时间研究婴儿的生长和发育。他发展的方法叫DIR法(基于生长发育、个体差异和相互关系)。这种方法的前提是，在开始时，母亲和婴儿之间交流情感信号，为儿童期学习奠定基础。斯坦利训练父母和老师通过以下具体行为与孩子进行情感交流，甚至是与蹒跚学步的孩子和孤僻的孩子。这些具体的行为包括坐在地板上和孩子一起玩，进入孩子的世界，帮助孩子把一些像堆木头一样的重复动作变成一种游戏互动。在他的新书《与自闭症儿童沟通》中，他也将这种方法描述为场域游戏法。
在美国，自闭症儿童的大部分训练课程都使用ABA，同时DIR也取得了进展。现在很多课程两种方法都用。两种方法在具体的训练操作中有什么区别？为了找到答案，《世代周刊》走访了两所学校，一所学校选择了一种模式。
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