自闭症随班就读的条件是什么(1) {自闭症的症状}
时间:2022-07-03 02:03来源: 作者: 点击:次
自闭症儿童的社交和人际交往能力极其有限，往往无法清晰表达自己的意图，也无法准确理解老师的指令。此外，他们对环境变化的不安和抗拒，往往导致教师在教学中遇到麻烦。很多因素往往导致师生关系无法维持良好的状态，也影响了课堂气氛。因此，教师必须做好接触自闭症儿童的心理准备，掌握有关自闭症的专业知识和可利用的教育资源，用心接纳孩子，多接触，在教育教学活动中找出互动点，一定要得到孩子的青睐，为孩子营造良好的辅导氛围，在互动的基础上建立良好的师生关系。
随班就读既要提高所有孩子的学习水平，又要兼顾自闭症儿童的学业，在更高层次上实施因材施教，这对随班就读的孩子提出了更高的要求。
结构化教学就是安排科学系统的学习环境、教学环境、材料和程序，最大限度地利用视觉线索，通过个性化的学习计划，帮助自闭症儿童建立个人的任务系统和习惯，培养他们独立完成任务的能力，从而融入社区。结构化教学包括物质环境结构、时间表、个体任务结构和视觉结构。
这在特殊学校很容易做到，但在普通班级很难做到。在普通学校，很难甚至不可能严格按照结构化教学的要求给自闭症儿童布置多项作业。但根据班级教育教学管理，教师可以从课程安排、作息时间、空间位置等方面对自闭症儿童进行相对结构化的安排，特别是在教室适当位置的独立个性化作业系统的角落，给自闭症儿童一个独立作业的空间，帮助他们逐渐养成独立作业的习惯。结构化的教学和适当的行为改变技术不仅可以纠正自闭症儿童的问题行为，还可以为他们提供更好的学习环境。
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