教自闭症儿童管理情绪 [成人自闭症的表现]
自闭症儿童就像蜗牛。虽然他们走得很慢，但他们一直在进步，哪怕是一毫米。也许他们的接受能力是有限的，可能需要长期的努力去培养。但只要这个社会给他们一个宽松的空间，投入更多的关心和理解，陪伴他们的就不再是孤独。“星星的孩子”也能创造奇迹，有未来，属于他们的星空会更蓝。让我们一起关爱自闭症儿童！
三、教育策略我们知道，自闭症儿童不会像正常儿童那样玩耍和参与游戏，只会一个人玩，把自己封闭起来。因此，如何让自闭症儿童走出孤独，像正常儿童一样生活和学习，是一个亟待解决的问题。也有专家提出:“让一个孩子在情感上成长，满足他的一些发展需要，获得自我结构更完整的层次和情绪控制的整合。”
二、自闭症儿童情绪问题的处理 （一）仔细观察，认真分析自闭症儿童的情绪问题有很多复杂的原因。平时老师要仔细观察孩子情绪问题出现的频率和强度，对周围环境和孩子自身的影响，并做详细记录。在此基础上，他们要认真分析其产生的原因和目的，以便及时处理或根据实际情况调整和改变教育训练方法。
2、变换情景如果自闭症儿童因为听到某种声音、看到某个人或某样东西、改变环境中的某样东西而心情不好，可以采用离开刺激场景或在原有场景中加入喜欢因素的方法。比如离开让他不舒服的地方，放一些他喜欢的音乐，看他喜欢的节目(如果你知道他喜欢哪个电视节目，可以提前录下来)等等。
感谢知情人向本网提交高质量稿件。更多精彩内容，请关注“中国自闭症网”。
3、及时肯定，捕捉时机如果自闭症儿童在发泄的过程中出现了积极的情绪状态，比如哭了一会儿就不哭了，或者在地上打滚，他会马上提供奖励材料，或者满足他的一个要求。但是，如果他坚持原来的要求，如果他想坐在原地而不是椅子上，他就不会得到奖励，而是会颁奖但不会给，直到完全符合要求。
一、自闭症儿童的情绪特点自闭症儿童情绪易怒，不可控，外在表现简单。自闭症儿童一方面冷漠，另一方面又易怒、喜怒无常、无法控制。由于明显的语言发展落后和社会交往能力障碍，他们的情绪表达往往非常简单，仅通过哭闹、尖叫、发脾气、自伤、攻击他人等方式表达情绪反应，以及撞墙、揪头发或咬手等一些严重的自伤行为。正常儿童的表情丰富准确，借助面部表情、动作表情、言语表情就能表达同一种情绪，而自闭症儿童的表情简单粗暴。自闭症儿童情绪不稳定，有时会表现出极其不恰当、异常和激烈的情绪反应。比如，他们有时在激动的气氛中哭泣，有时在悲伤的气氛中大笑。一点小事都会让他们暴跳如雷。
（三）老师多关注，同伴多帮助教师要抛弃一切刻板印象，给予自闭症儿童真诚、执着的爱，包括自闭症儿童走出自闭心理，从身心上接受教师，让双方在身心上都能接受对方，建立牢固的依恋关系。自闭症儿童由于身心特点，情绪不稳定。他们不喜欢和周围的人亲近，没有很深的情感体验。如果要教育纠正他，志鹏接受我是前提。肖志刚到了学校一年级，因为不能适应新环境，整天哭，不让老师碰他。当我试图和他交谈时，他经常反对和拒绝我。于是一次又一次，我不厌其烦地学习他的语言和动作，用亲切的语言和他说话，拿出他喜欢的糖果和玩具。他才慢慢接受我，解除了对我的排斥。我感觉自己在心理温暖的同时，也很注重身体接触。我一般会摸摸他的头，拍拍他的肩膀，经常给他看新鲜的书，因为他很喜欢看书来吸引他的注意力。
1、接纳孩子的负面情绪孩子的情绪问题发生后，不能简单的压制，会适得其反。首先，接受孩子的情绪。具体做法包括:拥抱孩子，让孩子有安全感；允许孩子自由表达自己的情绪；用心倾听，理解孩子的情绪；先处理情绪，后处理事情，不要急于下判断；和孩子一起讨论解决问题的方法，鼓励和引导孩子找到自己的解决方法。
（二）把握时机，积极处理自闭症儿童情绪问题的成因复杂，发生的时间和频率不固定，随时随地都有可能发生。所以作为老师，一定要在认真分析原因的基础上，把握时机，用科学实用的方法对孩子采取积极的措施，避免消极的措施。那么，如何积极应对自闭症孩子的负面情绪呢？
（一）培养兴趣，引起注意兴趣是最好的老师。对于自闭症儿童来说，要想引起他们的注意，就要从他们的兴趣出发，引起他们的无意注意，然后把他们的无意注意变成有意注意，服从老师的口头指令。但是，在训练过程中，必须注意到自闭症儿童的语言理解能力很差。因此，给出的指令必须简单、统一，尽可能少变化。比如音乐课，课前老师做一些基本的班级动作，然后一个一个点名，和他们每个人打招呼，然后给他们击掌。我发现欢快的音乐能让志鹏兴奋。他对击掌感兴趣，会吸引他的注意力。随着音乐响起，有的小朋友会跟着音乐的节奏，小智也会跟着音乐跟着大家。当我发现他对音乐感兴趣的时候，他叫的时候我就放音乐。在音乐声中，小智会静下心来听老师讲课，久而久之就改掉了汪汪叫的毛病。
情绪是人对客观事物是否符合自身需要的态度体验，是伴随人的认知过程和意志过程的一种心理过程。自闭症儿童的情绪与正常儿童明显不同。他们冷漠，麻木，易怒。他们在社会交往中的许多奇怪行为都与他们的情绪障碍有关。
（二）表扬鼓励，培养信心老师的表扬和鼓励是每个孩子梦寐以求的回报。对于一个自闭症孩子来说，更有意义。他在自我封闭的同时，他的自卑心理应该也是一个强大的杀手。为了给小智自信，我从不放过他的任何一个微小的动作，试图挖掘和放大他的优点。只要他的行为是积极的，我就会及时给他口头上的肯定和鼓励:“你很好”“你很棒”有时还会给他“小红花”之类的物质奖励，不断强化他的积极认同心理。比如在语言交流中，我用的最多的策略就是鼓励，即使是最弱小的孩子也有他的“闪光点”。从发现他的优点开始，当他听懂我的话，说出一些简单的表达时，我会表扬他，奖励他一些他喜欢的东西，鼓励他继续努力。比如在“击鼓找东西”的游戏中，老师用棍子击鼓，让孩子绕着圆桌朝一个方向走。一旦鼓停了，就让孩子停下来，按照老师的指示去找东西。比如“把球拿给我”“把球给我”。因为孩子对打鼓很感兴趣，老师就利用了这种心理特点。当孩子做对了，他们会拥抱他，或者对他微笑以表达对他的赞美。最后，他们让他敲鼓，然后玩游戏。体验对普通孩子来说可能很容易，但对小智来说却不容易。所以我经常故意降低自己的标准，给他创造成功的机会。使他从不难获得的成功经验中获得信心。当他取得一点点进步时，我们可以夸大他的进步和成就，从而调动他心理中的积极因素，同时使他产生一种期待他有更大成就的心理。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
