如何干预明星孩子反复刻板的行为？ 《自闭症训练》
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1、提供个人视觉或语言提示有些自闭症儿童的刻板行为表现为上下学必须走固定路线；每天饭后娱乐活动的顺序要一致；你戴的口罩必须是蓝色的，白色的不要戴..................................................................................................................................................................于是孩子哭得更凶了，最后家长只能妥协或者强迫孩子接受这种暂时的改变。
对个体而言，低水平的重复刻板行为在年龄小、智力水平低、言语技能低的自闭症儿童中较为常见；智力较高、言语技能较好的年龄较大的儿童更有可能表现出高水平的重复性刻板行为。同一个体可以同时出现多个重复性刻板行为，但随着年龄的增长，低水平的RRB趋于稳定或改善，但高水平的RRB会越来越严重。
重复行为(RRB)是自闭症谱系障碍的核心症状之一，不仅严重影响儿童社会交往、沟通、社会适应等技能的发展和预后，也给家庭带来了沉重的负担。对于自闭症儿童的重复行为，家庭需要花费大量的时间和精力，极大地影响了家庭生活。干预刻板行为有利于提高儿童及其家庭的生活质量。
为了避免类似的情况发生，家长可以将活动的变化提前给孩子。预先通知可以是视觉提示的形式，例如卡片。(如何选择视觉提示方式可以具体阅读:如何利用视觉支持系统帮助自闭症儿童更加独立？)如果孩子认知能力好，可以提前和孩子沟通，让孩子做好心理准备。提前告知可以大大降低自闭症儿童的情绪焦虑。
目前重复刻板行为的方法有两种:药物治疗和行为干预。本文将与大家分享几种常用的行为干预方法。
重复行为作为自闭症的核心症状之一，比社交障碍更复杂，给日常生活功能带来危害。总的来说，没有必要把自闭症儿童的刻板行为全部扼杀，也没有必要置之不理，任其发展。而是要从病理学、心理学、行为学等角度出发。，并结合医疗、教育和行为干预来帮助我们更好地应对。
3、同伴介入的社交技能教学策略当自闭症儿童的社交能力提高后，不仅可以促进同伴间的社交，还可以减少重复行为。选择社交能力良好的普通发育儿童，愿意配合成人指令，在自然情境下与自闭症儿童积极互动，提高其社交能力。
2、区别强化分化可以减少不良行为的发生，也就是说当孩子有正确的行为时给予强化。根据儿童的刻板行为，可以创设具体情境，适当加强。比如孩子的刻板行为就是绕圈。当发现孩子在打转时，干预者不予理会，不与孩子进行眼神交流，不经意间拿出孩子的强化物，发出声音吸引孩子的注意力。当孩子们一起来参加活动时，干预者给予强化，并配合社会强化“哇，你玩玩具玩得真好。”
根据行为特征，重复性刻板行为可分为两组，即容易发现的低水平RRB和复杂的高水平RRB。前者包括刻板行为和自伤行为；后者包括强迫行为、仪式化行为、行为认同和狭隘兴趣。
4、拓展自闭症儿童的兴趣对于兴趣狭窄等高水平重复性刻板行为，扩大兴趣有助于降低自闭症儿童对某些项目的“执念”程度。扩大兴趣的方法包括在原有强化的基础上开发新的玩法，推荐带有原有强化的新玩具和活动。(详情请点击阅读:科普|如何拓展自闭症儿童的兴趣？)
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