案例跟踪-语言障碍 {自闭症治疗}
时间:2022-07-04 00:28来源: 作者: 点击:次
训练前:训练前期，经过一段时间的观察，李* *在学习生活中表现出喜欢拿毛巾。当你紧张不安的时候，总是用毛巾在鼻子上嗅一嗅，或者在嘴上和脸上擦一擦。总是不厌其烦的玩自己喜欢的物品，有抵触情绪，不配合老师新的训练项目。听指令能力差。对于做不好或者做不到的项目，我会着急的挠头摸耳朵。不想和别的小朋友玩，喜欢自己一个人玩自己的。每次来学校，总是避开老师，不想上课。紧紧抱着妈妈的腿，不想和老师在辅导室。& ldquo咿咿呀呀& rdquo语言很少，所以我总是闭嘴不说。我想要的，我有时候会拉认识的人来帮我。
训练中:现在李* *已经训练一个多月了。他现在已经能正常上课了，很少哭。他对母亲的依赖也减少了很多，对毛巾的偏好几乎为零。对于老师和其他孩子来说，没有冲突。现在，他会主动拉着其他小朋友的手一起玩。他在模仿、手眼协调、小肌肉、认知方面进步很快。
计划:经过一番了解和分析，我们制定了一个特别的计划。首先给他心理减压。减少他对与人冲突的恐惧，玩他喜欢的游戏，边玩边学，一步步和他建立感情，让他享受和你一起玩，一起学。再者，以情感交流为出发点，适当加入训练项目，逐步培养与他人沟通、交往、合作的能力。听从老师的指导，减少心理障碍，逐渐培养良好的心态。最后，按照常规的训练计划，拓展他的认知理解能力、思维能力、听力能力，从而诱发他更大的发音和说话欲望，尽量让他表达自己的需求。
家长自述:孩子有语言障碍，沟通障碍，一些重复性的刻板行为，胆子比较小。
分析:在了解了李* *的详细情况和一段时间的接触后，我们分析了李* *的情况，发现他有心理问题。心里的恐惧比同龄人大得多。不愿意接受新的物品或者陌生人。不喜欢别人碰他，触觉太敏感，对什么东西特别偏爱。
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