共同目标游戏训练自闭症儿童融入群体。 <精神分列症>
利用游戏可以提高自闭症儿童的社交能力；今天我们就来讲解一下社交游戏的引导方法。社交游戏是指孩子与他人一起玩游戏的能力。一般可以分为五个层次:个体、凝视、平行、共同焦点、共同目标。内容如下表所示。玩游戏时，大多数孩子都会有这五种社交游戏行为；而自闭症儿童往往是一个人玩，看和玩是并行的，很少带着共同的专注和共同的目标去玩，这也是社交游戏训练的重点。
自闭症儿童在玩社交游戏时，应该先训练他们学习一些功能性游戏，然后才能和其他孩子一起玩。比如用蜡笔画画，在轨道上开汽车，喝茶杯里的水等等。如果自闭症儿童社交游戏能力差，可以从平行游戏开始训练。一般来说，训练者会选择自闭症儿童能够独立完成的功能性游戏作为平行游戏的起点。为了促进平行游戏的发生，训练者要准备两套相同的玩具，每人一个，让自闭症儿童有机会模仿其他儿童的游戏行为。另外，通过空间的安排，让自闭症儿童自然地挨着其他孩子玩，比如两个人坐在同一张桌子上画画，或者让孩子挨着做拼图或者玩高积木。进而可以进行共同焦点的游戏训练。这时候训练师只提供一套游戏资料，比如一套玩偶的衣服或者装饰配件，要求大家一起为阳娃打扮。等孩子习惯了一对一的游戏情境后，可以考虑把他们放在小组里。这时候老师可以带领孩子小组做游戏，比如玩“老师说”的游戏。如果自闭症儿童跟随集体活动有困难，可以给他们安排一个助手，但是这个助手不会说话，只要安静地协助自闭症儿童模仿老师或其他人的动作就可以了。然后老师可以边做动作边帮助孩子完成动作。自闭症儿童习惯了小群体的游戏行为后，可以开始交替游戏的训练，比如轮流打保龄球。孩子学会轮流玩游戏后，可以进行有共同目标的游戏训练，比如把同一套拼图拼在一起，一次一个，一起完成拼图。有共同目标的游戏对自闭症儿童来说比较困难，需要明确的规则和暗示，需要社会故事的帮助，或者其他暗示和辅助措施的配合。
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