自闭症儿童的语言训练方法 [自闭症]
创设训练所需情境，这需要老师刻意安排。如果你在一排座位的时候让他坐在内侧，出来的时候你就得对外侧的同学说:& ldquo请让我出去。。这里，我举一个很深刻的例子。学生瑶瑶的情感语言表达不具备。为了激发他这方面的能力，我把瑶瑶接回了他家，告诉他爸妈每天晚上都要不停的打电话。第一天他接电话没什么，第二天也没什么特别的。第三天晚上接电话的时候，他突然主动发出了一串情绪化的表情:& ldquo爸爸妈妈，我想你们，我也想我奶奶。请来带我回家吧！& rdquo听到这一串话，培训师哭了，电话那头的家长也哭了。训练中的很多事实明，给自闭症儿童创设情境，对激发他们的表达有非常有效的作用。
如果想从入口开始训练，双方互相接受是前提。让自闭症孩子在内心接受并信任自己的老师。只有这样，他们才能在以后的训练中听从指挥，顺利接受训练。当然，在这里，教师对被试的理解和真诚接受也包括在内。这样才能在训练中用心观察，用心体验，用心交流，用心训练。
教师在日常生活中刻意为自闭症儿童选择善良、活泼、有魄力的伙伴，让他们把孩子赶出自我封闭的世界，逐渐走出去，融入集体。正常人大多选择和同龄人交朋友，自闭症儿童也不例外，他们非常需要，因为他们自身的疾病决定了他们无法主动和正常儿童交往，他们的生活也仅限于父母和老师，这就更需要他们在上学期间有自己的同伴。当然，如果父母也注意帮他们寻找生活中的同伴就更好了。
要有一个愉快稳定的环境，这个环境应该是接纳的、尊重的、关系良好的，减少限制和体罚，避免紧张和焦虑的发生。不要随意暗访更改，包括每天的流程，老师和教室的安排等。
设计轻松的游戏，让自闭症儿童在愉快轻松的心态下接受老师有目的的语言交流训练。在训练中，去除了死板的教学方式，而是由训练者把握时机，引导并完成逻辑训练。这种方法不仅有助于孩子理解这句话对应的情境，也避免了在以后的生活中使用不当，让孩子在不知不觉中轻松接受训练。游戏法不仅为语言交流创造了宽松的环境和有利的机会，而且促进了自闭症儿童健康心态的培养。
正常人如果虚弱无力，就会说不出话来，即使说了，声音也很低。自闭症儿童要想进行语言交流训练，健康强壮的身体是必不可少的。尤其需要那些安静懒散的自闭症患者。运动增加肺活量，促进发育器官的生长，这是语言交流的物质物质基础。
音乐对自闭症儿童的气质有很好的作用。伴随着轻柔的音乐，他们会拍手说童谣，对着镜子跳舞，开怀大笑。在音乐的影响下，他们的情绪会稳定下来，性情也会逐渐开朗起来，从而间接地为语言交流打下基础。
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