理解什么是“辅助回归” <自闭症训练方法>
一旦孩子有了正确的反应，辅助就应该减少到消失，让孩子对指令本身做出独立的行为反应。辅助回归有三种方式:辅助回归、辅助延迟、刺激辅助。这三种方法的目的是让辅助消退，让孩子自发独立完成行为反应。
1辅助消退辅助消退:刺激和控制转移最常用的方法。简单来说，就是逐渐减少之前给予的援助，直到不再提供援助。同时进行辅助回归。一般来说，可以选择辅助回归和由少到多回归的匹配，也可以选择由多到少的匹配。从多到少的辅助，教师可以在给出“让我们准备上课”的指令后，直接给孩子身体上的辅助，然后逐渐减少辅助，也可以是演示、语言提示等。，直到孩子能够按照老师“我们上课吧”的指令，独立做出相应的行为反应。从小到大，在老师认为孩子不需要身体上的帮助也应该能完成的项目中，都会使用辅助方式。比如当你听到“我们准备上课了”，如果孩子在4~ 5秒内没有任何行为反应，那么当你再次发出指令时，你就会指向孩子的外套。如果孩子在4 ~ 5秒内仍然没有任何行为反应，老师除了给予指导和指着外套外，可能会提供示范和肢体上的帮助。
当孩子开始能够独立完成一个项目的时候，辅助人员应该逐渐减少对他的帮助。援助的回归是逐渐减少援助，直到目标行为可以在没有任何外界刺激的情况下独立发生。
2辅助延迟延迟:指在给出指令后等待，如果没有出现正确的反应，提供协助帮助孩子完成。当老师呈现一组三张实物图片，发出“把苹果给我”的指令时，他会先等1~ 2秒。如果孩子没有任何行为反应，会辅助他正确完成。随着孩子配合度的提高，等待时间会逐渐增加。希望孩子能够在目标要求的条件下(4 ~ 5秒内给出反应)独立练习辨别。如果孩子能在老师给出指令后4 ~ 5秒内独立反应，那么就不需要辅助。
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3刺激消退刺激回归:指的是加在刺激上的刺激，也就是前面说的刺激外辅助和刺激内辅助。比如用大图帮助孩子成功识别“苹果”。随着时间的推移，苹果图片的尺寸应该会逐渐缩小到和另外两张实体图片一样的大小。如果把彩色纸板放在正确答案下面进行刺激，随着孩子正确率的提高，使用的彩色纸板会逐渐减少，可能会从最初的10cm色框减少到8cm、5cm、3cm直至消失。
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