家长对自闭症儿童的康复意义重大。 《感觉统合失调》
综上所述，特殊儿童康复训练专家Op Mai认为，自闭症儿童的康复是一个漫长的过程，一对一的个性化教育是一种适合自闭症儿童的教育方式。家长作为自闭症儿童最亲近的人，应该充分发挥一对一教育的优势，让自闭症儿童在早期得到积极的治疗。
如今，自闭症儿童的发病率越来越高。在日常生活中，很多孩子都有轻微的自闭症，可能是因为父母的疏忽，导致孩子得不到及时的治疗。但是，有些家长并不认为孩子有问题，也从来不承认。父母是父母和孩子的第一任老师，最先发现孩子问题的是父母自己。出现问题要及时处理，不要拖延。虽然上世纪末本世纪初有学者意识到家庭教育在自闭症康复中的作用，但现实情况是自闭症家长过于依赖康复机构，认为自己没有能力康复孩子。家庭是一个人安身立命、生存发展的重要基础，也是一个人最天然的支撑和依靠。自闭症儿童是否进入康复机构进行训练，家长的参与是必不可少的。
早期家庭教育的一个重要条件就是早发现，这有赖于家长的细心观察。长期在孩子身边的父母，往往对孩子的异常情况比较敏感。他们越早发现并采取措施进行干预，对自闭症儿童的康复越有利。父母在他们的评价和鉴定中起着重要的作用。医疗或教育工作者在做出诊断前必须耐心听取家长的意见，甚至需要家长填写“家庭情况问卷”等量表进行系统评估。
儿童特殊康复训练专家Op Mai发现，在自闭症儿童中，虽然有很多确诊较晚的病例，但随着自闭症相关知识的普及，越来越多的年轻父母发现孩子有异常，并能及时就诊。一位父亲在一个家长交流群里说，“医生在自闭症后面打了一个问号，说孩子太小，不能打问号，但他的症状是典型的自闭症。”这位家长的孩子不到两岁。他们已经联系了培训机构，家长准备接受医院的专项培训。
自闭症儿童行为障碍的发生与家庭教养环境的亲密度、情绪表达、知识性、娱乐性因素呈负相关，其适应性与家庭环境的亲密度、情绪表达、组织性因素呈正相关。家庭教养环境对自闭症儿童的教育康复效果有显著影响。
是家长和自闭症孩子最亲密的接触。家庭中的教育和训练可以帮助家长及时掌握新问题，随时发现问题，及时处理。根据特殊儿童康复训练专家Opmai的调查，在自闭症儿童早期康复训练过程中，一些机构的老师和家长相互启发，分享他们认为生活训练中有效的工具和做法。所以在家庭中，父母可以动员所有家庭成员，利用一切可能的机会，随时随地进行训练。只有家长的参与，康复计划才能最自然、最经济、最方便地实施，才有可能长期坚持。
“虽然自闭症的病因不明，但没有特效药。但爱是唯一唤醒他们的精神药物。有了爱，这些孩子就不会孤独了。”这是特殊儿童康复训练专家奥普迈从一位家长那里得到的信息。父母对自闭症孩子的爱，是血缘关系产生的情感能量，在潜移默化中日夜在父母和孩子之间传递，形成一个无形的“情感场”。无论如何变化，这个领域将永远存在，永不消亡。
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自闭症儿童的早期都是在家里度过的，父母是孩子最早、最亲密的接触者。不仅如此，自闭症是终身障碍，在身心发展的不同阶段会遇到不同的问题。儿童特殊康复训练专家奥普迈建议，教育干预的手段和方法必须及时调整，自闭症儿童可持续发展的保障必须由家长提供。康复训练可以结合日常生活程序，家里很多家具玩具都可以作为训练器材，这些都有利于自闭症的康复。
自闭症儿童虽然一时半会儿甚至永远感受不到父母深深的爱，但也可能永远无法真诚地对父母微笑，甚至忽略父母的一切付出。父母可能会失望一小段时间，但没有人比父母更了解孩子，也没有人比父母更爱孩子。
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