弱智儿童玩具训练课程的设计 <儿童自闭症>-中国自闭症网

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弱智儿童玩具训练课程的设计 <儿童自闭症>

时间:2022-07-05 03:05来源: 作者: 点击:次

　　 “玩是孩子的天性”是由孩子的生理和心理年龄特点决定的。抓住这一点，许多教育专家进行了许多研究和讨论，形成了更多的认识和理论。在弱智儿童的教育实践中，教师运用游戏的方法对学生进行训练的过程中取得了较好的效果。因此，如何通过游戏发展智障儿童的综合素质和能力，解决他们的特殊问题，成为我们关注的话题。玩玩具是孩子们最常见的活动，也是他们最喜欢的活动之一。正常的孩子会随着自己的发展过程，延长很多有趣的玩具寿命。玩具可以是一本没有文字陪伴他们童年的教科书。对于智障儿童来说就不一样了，他们由于先天或后天的原因，大脑受到损伤，所以在发育过程中，在精神、心理或生理方面都落后于、偏离正常儿童。一个智障少年可能只有一两岁，有些智障儿童还伴有精神、情绪、行为问题，这就增加了问题的复杂性。但是有一点，玩是孩子的共同天性。所以，引导智障儿童玩玩具，是培养他们能力，促进他们身心发展的一个非常重要和有效的途径。如何引导智障儿童玩玩具？首先要考虑以下几个步骤: (1)了解儿童发展现状。 (2)。明确目标 (3)。设计方案 (4)。实现方案 (5)。检查效果。为什么要这么考虑玩玩具？因为弱智儿童的心理特点决定了他们玩的能力很小，因此直接影响他们玩的兴趣。这就从根本上失去了玩的意义。如果我们的智障儿童又失去了学习玩耍的机会，对他们来说又是一次学习机会的丧失。帮助他们学会玩，在玩中学习，拓展他们的学习空间，拓展他们广泛的发展途径。一、了解儿童发展现状智障儿童的病因不同，脑损伤的程度和部位也不同。所以反映的问题是多方面的，多层次的。例如，一些儿童表现出语言障碍，一些表现出运动功能障碍，一些表现出精神、行为和情绪问题，所有这些都是由脑损伤引起的。了解他们的原因，会对他们的行为产生影响。二。明确目标在了解孩子发展现状的基础上，我们可以知道孩子在各种能力的发展上处于什么样的标准，然后根据孩子发展的规律，整理他的信息，分析，整理。你希望孩子通过玩具活动达到什么目的？比如一个有语言障碍的智障儿童，当我们确定他不是由发音器官的生理问题引起的时候，就可以根据他的语言发展阶段，把下一个语言阶段的目标内容定义到一个更高的标准。其他项目的内容也以同样的方式组织。这样，我们就把握住了活动指导的目标。三。设计方案在完成前两项内容的基础上，根据设计的目标为孩子选择玩具，制定训练计划。比如以每天的活动安排为例来说明: 一段时间；运动功能训练的玩具活动安排如下:可根据目标选择投球、抛袋、钓鱼、保龄球。时间二:做沟通技巧训练，比如听、对话、场景、游戏等活动。三期:做精细动作训练；砌砖、串珠、剪纸、摘豆等活动的安排。四个时段:自由活动、听音乐、跳舞、一起玩、运动器材实战训练等。再比如，对于没有情绪问题的智障儿童，也可以进行特殊的玩具玩耍指导训练，或者安排在场景和角色游戏中。总之每次活动从开始到结束都要有明确的目标、指导过程、效果记录和分析。只有这样，才能在孩子的玩具活动过程中给予孩子适当有效的指导和帮助，否则就失去了对孩子问题进行指导的意义。四。实施方案在设计第三步时，对实施内容和过程做了具体安排。在实施过程中需要注意什么？ (1)单项训练与综合训练相结合对智障儿童的每一个目标的训练都要细化，以缩短训练过程，提高训练的针对性。所以应该在一组训练项目结束后及时巩固，让孩子对训练内容有一个整体的感受和理解。 (2)引导过程应由易到难，由简单到复杂逐步进行。针对智障儿童认知能力差、感觉反应慢等特点，每次指导都要降低难度，简化流程，逐步到位。【/h/】比如玩六面画玩具的指令，可以简化为四块颜色，然后增加更多的块，再进行图片拼读，直到孩子可以实现自己的目标。 (3)注意玩玩具和认知学习的有机结合。每一个玩具都可以延伸出很多认知学习相关的训练内容。比如串珠玩具，一般可以作为分类、辨色、排序、形状识别等多方面的训练内容。我们平时引导孩子玩耍的时候，习惯于让他们按照规定的内容和方法去做。否则，阻止孩子玩耍的做法就不是玩与学的有机结合。有时候错误的引导方法会让孩子再也不敢碰这个玩具。所以此时最好的办法就是和孩子一起玩，观察孩子怎么玩，和他们平行玩，最后互动玩。让孩子在自然的状态下学习。如果孩子不接受，你必须调整自己的方法。 (4)。根据孩子生长发育的特点和心理发展的需要，多安排一些具有运动功能的玩具游戏是非常重要的。学习孩子的肢体动作是提高整合能力的必要途径。智障儿童在这方面的训练要比正常儿童多一倍，因为运动是调动全身所有感官的过程，最能刺激孩子的大脑和小脑在练级和整合中运动。 (5)。实施过程要有详细的记录。 (6)。注意根据孩子的具体情况随时调整方案。五、目标实施结果的核查核查工作一般分阶段进行。主要内容是:总结记录，评估，测试，分析问题，考虑下一阶段的目标设计。【/h/】上述引导智障儿童玩玩具的过程是针对个案设计的，具有科学性、针对性和实用性。在很多案例研究中，我们可以总结出一些适合某些类型智障儿童的玩具训练方案。目前弱智儿童的教育正逐渐向个别化转变，这说明目前的教学不能满足现代特殊教育的需要。我们在玩具教学中努力实践这种新模式，取得了良好的效果，但要进一步完善通过玩具引导智障儿童学习和训练的过程，还有很多问题需要研究。