九年义务教育阶段自闭症儿童的教育培养目标 《自闭症症状》
自闭症儿童是一种发育障碍。它的两个特点是幼儿期的社交孤独、对他人(尤其是孩子)的冷漠和复杂重复的套路。
适合九年义务教育的自闭症儿童，最大的改变通常在社交和情感问题上。这些孩子变得更情绪化，更善于社交，更少抗拒改变，更少恐惧，更能意识到真正的危险，在公共场合表现得更好。他们的语言和动作困难也变得不那么明显，但这些方面的变化没有一般行为方面的变化大。但是，在取得这些小进步的同时，我们不能忽视的是，这个阶段的孩子要适应九年义务教育、与他人的团体教育和学校生活。因此，我们也应该在不同的领域为他们制定教育和培训目标。只有符合自闭症儿童个体特征的目标，有针对性的训练，才能取得更大的进步。
以下是我们从不同领域为适应九年义务教育的自闭症儿童拟定的教育培养目标的说明。
一.认知
认知是人际交往的基础，是一个人的基本能力。包括认知、听觉、味觉、嗅觉、触觉和思维。适应教育的前提，一个自闭症的孩子首先要训练不同的感官和思维。如果他们注意听的能力差，就不能适应课堂教学，所以要注意听，注意听的记忆，注意听的灵敏度。认知是一切活动的前提。
(a)视觉的使用应能追踪视野内任何方向的物体；能在视觉上区分不同的形状和颜色；手部协调可以瞄准目标，快速操作；指出前面活动中能看到的三项以上；能分辨各种空间位置关系。如:里里外外，上下左右，斜斜斜，能模仿写字。
(三)使用听觉的，应当能够听到声音立即抬头，并做出相应的反应；能够分辨两个以上的声音或口语单词；能够执行之前活动中安排的订单；能依次对刚才听到的三个命令做出反应。xx，请关上门，拿扫帚把这堆垃圾扫走。
(三)运用触觉，应能分辨用手指触摸的各种物体；可以指出某个活动接触到对象。
(四)味觉的运用，应乐于尝试各种口味的食物；能通过味道辨别食物的种类；指出前面活动中可以吃的食物，比如:你刚才吃了什么？(是巧克力)
(五)对嗅觉的运用，应乐于尝试各种气味，对嗅觉的怪异表现应适度减轻。(例:xx爱闻有臭味的东西，别人的脚等。);应该能在下次活动中指出闻到的食物。
(六)运用思维，应达到有意注意选择项目，持续时间2-3秒；对相同的对象进行分类，能够在公式化下完成连贯的动作；会寻找丢失的物品；能够记住地点和人名。(例:妈妈叫什么名字？你在哪里工作？)能够寻求他人的帮助；能够运用所学知识解决简单问题。
第二，运动
在学校阶段，是自闭症儿童生长发育的最佳时期，也是矫正缺陷、提高身体素质的关键时期。因此，对他们来说，有计划、有目的、适当的运动和康复训练是非常重要的。不仅增强了他们的体质，还培养了他们与人交流的能力，感受到了集体活动的乐趣。比如跑步的训练，一开始他们不会跑，只会走。老师带着同班的同学去跑步，慢慢的他们就学会了和同学一起跑步。在此基础上，他们学会了跑接力。这时，学生们拍手鼓掌的热情鼓舞着他们，使他们在成功后感到快乐和满足。从不也不愿意学着去做，最后去做，他们能在参与活动的过程中感受到快乐，使身心健康发展。
(一)大运动，应能熟练地来回滚动；能正确投篮、传球、接球；能够有方向的踢球；能连续跳绳3次以上；能瞄准目标投掷；能模仿体操动作；会玩大道具游戏；你可以自己安全地游1米。
(二)精细运动，应能把不同形状的木头插入相应的孔中；能模仿简单的泥塑和简单的图形；会用钢笔画简单的图形；能正确使用橡皮和尺子；根据会议纸上的直线，可以用指甲刀剪指甲；将扣子扣在衣服上。
第三，沟通
教育自闭症儿童的任务是改变他们的孤独感，学会与人交流，最终希望他们能够适应社会，自强自立，被他人和社会所接受。在一个文明社会里，他们还必须学会礼貌，知道如何求助和帮助他人，如何遵守法律，如何保护自己。
(1)在具备语言交际能力准备的前提下，对自己的理解能力要有一定的要求。说出身体各部分的名称和功能；能够根据年龄和性别称呼身边的人；知道性别，知道他们的表情和动作。(比如:开心、伤心、生气……)；了解常用物品的名称和用途(家具、家用电器、餐具、文具等。);知道并说出一般功能性场所的名称(商店、公园、剧院、医院等。);在家人的指导下使用这些场所；丰富常用名词、动词、形容词；能回答简单的问题(比如，你多大了？你叫什么名字？吃过饭吗)能理解生活中上述动作的指令；能按指令拿东西，能识别关系密切的人在做什么人，做什么事；知道别人是否认可自己的态度；能根据别人的表情和语言判断自己的行为是否正确；可以避免对自己的惩罚；能分辨大小、数量和高度；知道夜晚、白天、早晨和晚上。
(二)语言表达，应能说出自己的姓名、年龄、性别、住址、单位；说出父母的单位和姓名；会表达自己的生理和心理要求；会看图答题；能表演儿歌、歌曲等。
四。自顾
正常的孩子喜欢模仿其他家庭成员的行为，比如洗碗、扫地、擦桌子。在父母的悉心指导下，他们很快就会学会自理技能。自闭症儿童往往对别人的行为视而不见，缺乏自觉的学习行为。自闭症儿童的自理训练有利于其他能力的发展。其内容包括:
饮食:要训练自闭症儿童做好饭前准备，饭后清理，养成正确的饮食习惯。比如，在饭前摆碗筷的训练中，自闭症儿童要知道要摆多少碗、几双筷子(筷子)；专心上菜。
穿衣:要训练自闭症儿童脱衣服、脱裤子、脱鞋子、脱衣服饰品，根据天气情况和需要适当穿着。
身体清洁:自闭症儿童需要学会剪指甲和使用卫生纸。
放学回家:指导自闭症儿童认识车牌、站名、路线；自己动手回家上学等公交。走路的时候可以看车、避人、过天桥、走人行横道。
居家技能:会铺床、叠被子、擦桌子、合理摆放物品、扫地、倒垃圾；开关灯；知道时间的概念；用剪刀，钉纽扣，缝小孔。
动词 （verb的缩写）社会适应
人是社会中的人，他们的行为是社会的反映。自闭症儿童有适应社会的能力，这有助于他们将来接触社会上的人和事，将来更好地处理工作中遇到的事情。
利用周围环境:能够认识邻居的叔叔阿姨兄弟姐妹等。可以用招待设备招待客人。能够给家人送衣服和东西。知道年龄，日期，性别。
适应学校环境:了解学校的人，比如这个班的老师同学。你知道的关于学校的事情，比如学习用品，专业教室，餐厅。正确使用学习用品:如果能在专业教室上课，去学校食堂等。
正确使用社群:会使用交通工具，遵守交通规则，有购物需求，会选择店铺和商品，知道各种活动场所和自己的关系。有参加活动的愿望，遵守活动场所的规章制度。
不及物动词安全保健部门
学会自理有助于提高自闭症儿童的自我管理能力。
食品安全:可以告诉人的进食和消化器官，保护自己的进食和饮水器官；能说出食品卫生与健康的关系；能分辨实物的新鲜和腐烂；能够定时定量进食；不要乱吃零食，不要偏食；睡前不要吃东西；不要狼吞虎咽，不要抬头，不要吞咽，不要吃异物。
疾病的预防:可以指出人体的四大部位:头、颈、躯干、四肢。能识别头部器官:眼、耳、鼻、口、舌；能说出腹部器官的大致位置，并能辨别方位；区分冷热；指出疾病的确切位置；能够完整准确地描述病情；能感到恶心；能分辨疼痛、缺氧、酸和头晕的感觉；能够遵循合理的生活习惯；能坚持体育锻炼；能够注意饮食卫生习惯；能保持环境清洁，并能根据天气变化添加衣物；定时定量吃饭。
性知识:了解男女的性别特征；识别男人，识别女人。
安全:能说出危险带来的危害；小心不要伤害别人。
七。休闲和娱乐
自闭症儿童不会像正常儿童一样玩耍，因为他们的想象力、理解力和创造力都有一定的障碍。训练自闭症儿童休闲娱乐会有很大的好处。
学会选择休闲活动:在家人的鼓励下参加伴侣休闲活动；在老师的组织下参加各种休闲活动；和同学一起参加休闲活动。
培养个人爱好:喜欢听休闲活动(听音乐和声音)；喜欢动手休闲活动(捏泥人、剪纸、搭积木)；能够参加注重大脑的休闲活动(下棋)；能够参加以运动为主的休闲活动(打球、爬山)。
选择适当的休闲活动。说出老师允许的活动；说出你在家的休闲活动；说出你在学校的休闲活动。
自我休闲活动:可以手动操作(玩玩具、折纸、泥塑)；会画画；会放录音机听音乐；运动(跑、跳、爬、扔、蹦床)；会唱歌，会跳舞，会玩游戏；会弹钢琴；会玩电脑游戏，会选动画片；会收集货物，种植；会安排休闲活动的时间和内容；会做早操，早上看书；会安排中午和下午看电视、看书、打球、打游戏；假期会去购物，拜访朋友，玩游戏。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
