教学策略在综合班中的应用——互动教学法和过程教学法之七 [自闭症的症状]
四。方法和注意事项
在PBI计划之前，“计划训练和后认知技能”应该被纳入一般教学计划。重要的注意事项如下:
你班上有这些学生；你教这些课程；你找到一些有效的策略；你的教学理念。
(1)学生的考虑:在特殊课程作业中考虑学习者的类型。
* A类:学生可以在没有教师协助或计划使用的情况下完成特殊工作。* B类:学生只有在老师的帮助下或使用计划才能完成特殊的工作。* C类:学生无法完成特殊工作，需要使用较低层次的工作分析。
(2)课程和教学策略
[课程]:教师可以根据教学的优先顺序成功地在广泛的课程领域中使用PBI，包括数学、中国艺术(阅读、拼音、写作)、社会科学、自然、职业、功能和自助技能。
语言&(语言& nbsp艺术/& amp；nbsp英语)2。数学)3。科学)4。社会科学和职业技能(社会& nbsp和& ampnbsp职业教育与培训。nbsp技能)5。组织能力(组织& nbsp技能)6。学前PBI计划
[教学策略]
提供选择的机会，学生是决定者:老师提供具体的学习资料，学生有机会修改策略，学生成为计划的主人。小组合作可以拓展学习和计划行为:责任训练。资源老师可以提供咨询:全体员工参与，为学生提供合适的学习策略。
(3)新年组合计划:打破年级界限，全校根据学生的计划技巧建立PBI。当进度超过年级时，各班可以进行专项工作计划。全校参与，就到了融合阶段。
*初、中、高初中教师可以基于以下三点建立计划:
学生的能力和技能；教师教学的优先性(偏好)；PBI项目中的师生相似性。
动词 （verb的缩写）如何有效利用PBI
老师已经介绍了规划的概念以及如何规划。将计划与工作或活动联系起来。计划要适合年龄和内容。班上其他科目的老师都能理解这个计划。当你有困难时，检查你的工作或活动。考虑是否安排过多的计划。
不及物动词实例——PBI计划在学前智力班的应用
进教室前换好鞋。我将自己乘公共汽车。
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