教学策略在综合班中的应用——互动教学法和过程教学法之四 《自闭症的症状》
不及物动词互动教学法的应用
Heymsfeld(1991)提到了合作学习(co-operative & nbsp；Learning)可以促进主动学习，鼓励学生承担不同的角色和责任。目前全国普通小学学生35人左右。基于合作学习的交互式教学方法可以克服学生人数的限制，但教师必须事先花更多的时间来准备和训练每个小组。
合作学习实施互动教学的方式和特点是将班级分成合作小组。每组五名成员的角色与互动教学法相同，即预测者、提问者、澄清者、总结者和记录者。如果小组有六个成员，第六个成员将负责开发。在每个阅读单元之后，学生们轮流扮演不同的角色。虽然学生必须对分配的角色列表承担主要责任，但如果个别学生需要帮助，则小组的所有成员都有责任提供帮助。这种方法的优点是合作团队的每个成员都是积极的参与者；当个人需要额外和特殊的帮助时，他们会感到压力较小(Heymsfeld，1991)。
虽然应用于特殊班级的互动教学法多用于改善阅读理解能力差的学生的教学，但Palincsar和Brown(1985)表明，互动教学法可以应用于不同年龄和能力的学生，不仅适用于资优生，也适用于学习障碍学生，但只有在正常智商范围内，效果才能得到改善；而智商低于70的人，取得明显成绩的可能性更小。
Rosenshine和Meister(1991)分析了相关的研究结果，并得出结论，互动教学法在应用于智力正常的学生时更有效。应用于平均智商以下的学生，通常效果不显著。关于听障学生的应用，Andrews(1985)认为交互式教学法可以提高学前和小学一年级学生以及听障学生的预读技能(pre-reading & nbsp；技能).然而，在身心障碍学生的应用中，互动教学法是引导学生思考的有效策略。但是，如果他们的智力功能低于平均水平，就容易受到认知功能和思维有限的制约，所以教学改进的效果较低。换句话说，抽象思维能力弱、认知能力低的身心障碍学生，在接受互动式教学法后，由于认知功能低下，阅读理解能力不太可能取得显著提高。
七。课堂实例——一年级互动教学法
“雪鞋兔”
【背景说明】这是一个例子的节选，这个例子是关于对六名一年级学生应用互动教学法的，其中五人被认为有学习困难。这堂课是在教学的第十六天上的。【参加人员】师生:李惠、吕莲、隋晨、宋宇、秦宇、王铸【课程开始】指导老师:“今天，我们要读一个故事，故事的名字叫‘雪鞋兔’。孩子们，当你们听到这个故事的名字时，有人想预测一下你们认为这个故事可能是关于什么的吗？李惠:(预测)“这个故事可能会说……嗯！小白兔可能生活在雪地里……，它可能会告诉我们——你可能觉得我这么说的可能性不大——但它可能会说小白兔有没有穿鞋。老师:“故事名字里确实有雪鞋这个词吧？鲁恋:(预测)“可能兔子的脚长得像真鞋吧！"老师:"那太好了！可能兔子的脚长得像鞋，所以叫“雪鞋兔”。你想从“雪鞋兔”的故事中了解或学习什么？隋晨:(预测)“小白兔穿鞋子吗？它住在哪里...? "宋玉:“不知道这个故事讲的是兔子还是靴子？”秦羽:“我想知道小白兔吃什么？”老师:“你们都讲得很好！这些都是很好的预测思路！看看你说的是不是作者在书里写的！现在我们来读故事的第一句:“你能跳多远？“孩子们，让我们想想作者将在这个故事中告诉我们什么。秦羽:这只兔子能跳多远？老师:(看着书上的内容)“真的！书上写着雪鞋兔能跳十五英尺！小朋友，秦羽说的对吗？学生:没错！(老师继续念第一段，描述雪鞋兔的速度和优点。然后请一个孩子来引导讨论。老师:“王铸，你可以做引导我们对话的小老师。王铸:(问)这只小白兔能跑多快？这群孩子开始讨论雪鞋兔能跑多快多远。并开始对精确的数字吹毛求疵。)老师:“你觉得记住这些数字重要吗？”学生:“没有！”宋玉:“这兔子能跑多远！秦宇:这只兔子跑得很快！老师:你认为它能跳得这么高或跑得这么快的原因是什么？”王铸:“也许如果敌人靠近了，他就能迅速逃跑！李惠:他能保护自己！”老师:“告诉我，王铸。王铸:(摘要)这部分告诉我们雪鞋兔跑得远，跳得快。(预测)接下来的故事可能会告诉我们雪鞋兔住在哪里或者哪个州？(老师继续读下一部分，描述雪鞋兔住在哪里，长什么样；包括它的后脚和颜色？这时，有同学打断阅读，要求老师澄清“后脚”的意思。秦宇是主导接下来讨论的小老师。秦羽:(提问)“为什么叫雪鞋兔？王铸:“它可能是以这只白色的雪鞋命名的——它的脚像毛皮一样柔软！"宋玉:"其后脚大，有皮毛！教官:“你见过网球拍绑在鞋底上走路的吗？孩子们立即谈论他们是否见过这种情况。)教官:“他们需要这样帮助他们在雪地里行走，这样他们才不会陷进雪里，才能待在……”学生:“在雪地上！秦羽:(摘要)“这一段讲的是雪鞋兔是怎么命名的，它生活在山里。指导老师:非常好的总结！你有什么预测吗？”(故事继续讨论。)(译自Palin Csar，Ronsom & Derber(1989)交互式教学对话实例。对话中人物名字的改编纯属虚构。)
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