教学策略在综合班中的应用——互动教学法和过程教学法之一 《自闭症治疗》
时间:2022-07-05 03:06来源: 作者: 点击:次
很多老师在面对特殊儿童的时候，都会深刻感受到教学方法的重要性。在融合班中，特殊儿童的课程与班中其他学生的课程相同；因此，教师如何根据学生的不同能力进行知识传递，取决于教学技巧的有效运用。延续上一期讨论的两种教学策略——同伴教学法和示范教学法，本文将介绍另外两种教学策略——互动教学法和过程教学法。
互动教学法(互惠& nbsp教学)
一.定义
互动教学法由加州研发& nbspBerkely大学教授Brown和Michingan州立大学教授Palincsar根据维果茨基的认知理论开发的教学方法。通过总结、提问、澄清和预测下一段内容等四种活动，教会学生如何运用有效的阅读策略。对于阅读障碍学生来说，互动式教学法可以在有限的时间内兼顾阅读学习策略和学习习惯，是一种值得推荐的阅读理解教学策略。
二。互动教学、同伴指导和合作学习对照表
教学、合作学习、同伴指导、学习内容:教师要根据学生的能力选择合适的教材，满足学生的个性化需求。学习方法要分小组或小组或小组。一对一小组或多或少都有经验，学习成果可以提高阅读能力，帮助同龄人学到东西。不同的东西，性质和内容是一样的。
在互动教学中将合作学习和同伴指导相结合，不仅能有效提高阅读理解能力，还能提高社会适应和人际交往能力。
三。目的
互动教学法的目的是帮助学生在有意义的阅读中发挥主动性。它的策略不仅是提高学生的阅读能力，也是为学生提供监控自己学习和思考的能力。互动式教学法的“对话”结构和互动需要学生的参与，可以培养不同能力学生之间的关系。学生可以用经验和信心帮助同龄人，激发更深层次的思考。教师可以通过互动教学法增加评估学生进步的机会，并有更多的时间与小组合作，提高学生的阅读能力。
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